「僕(pú )は(👃)、い(🌼)やだ(🌞)。」
「僕は、いやだ。」
「うむ(🎶)、(💁)わか(🎄)って(🖲)るよ(⏮)。」(🅱)
次郎(🔜)の気持は(🦐)、(🏻)恭一にはすぐわ(🦇)かっ(🥀)た。
彼にとっての最(zuì )も大きな失(shī )望(🌝)は、彼の教室に(🍏)出(chū )て来る先(🧥)生の(🚝)中に、(🔲)権(🎅)田原先生(shēng )のよう(👸)な人を、ただ(🦏)の一人も、見出せなかったことであった。彼(🔄)の眼に映じ(👮)た(🔄)中学(xué )校(💧)の先生(🎧)というの(🦃)は、小学校の先生(😨)にくらべて、何(hé )か専門(🏼)らしいこと(💡)を(🏛)ほん(♐)の少しばかりよけいに(😕)知っ(♈)ているだけで、およそ人間(🥏)(jiān )らしい(🐬)ところを少しも持(⏳)合わせない人達ばかりだ(👫)った(💆)。貧(pín )しい知識を教(🤵)(jiāo )室(🚳)で精(⛱)一(💷)ぱいにしぼり出(chū )す(🍔)こと、点数(🐺)や処(🚄)罰で(🧀)生徒を(🥘)お(🕹)ど(🌾)かす(💅)こ(👪)と(🛃)、この二つ(🤱)の外には、(🧥)用(yò(🕠)ng )はない(🍄)といった顔をしている人間、それを次郎は(🏥)中(zhōng )学(🧟)校の先生において(💡)発見した(🌗)ので(🔈)ある。
山犬(🦗)(quǎn )の声に似(♋)たどら(🤤)声がき(🍟)こえて、彼(🕤)の周囲(🚴)が急に明(📅)(míng )る(📻)く(🕢)なっ(🐆)た(🖐)と(🐟)思った時には、彼(🍟)は地(dì )べ(🕰)たに横(🐕)(héng )向(xiàng )きにこ(🍿)ろがって(👫)い(🤱)た。彼(🌟)の顔のま(🅰)んま(💑)えには、ペンキ(🍍)のはげた指揮台が、二つ三つ節穴を(🕓)見せて立っていた。
「新(😆)入生のた(👚)めば(🏆)かりではありません。五年生(⏩)は、ちっとも(🕠)校長(🔥)先生の教えを(🎩)守(🤱)ってないです。あんな五年生(👺)は、僕(pú )、学(xué(🚤) )校(💕)のために(🆙)ならないと思(㊗)うん(📺)です。」
(🎹)次郎は、あっけにとられたような(🖌)顔をして、(👣)大沢を見(🏹)つめた。
(🚓)学(xué )課(kè )には(🎴)彼はかなり熱心(✡)だった。また、教(🎮)科(kē(🍧) )書(shū )以(⌛)外の(🖍)本(🆙)も毎(měi )日いくらか(⏩)ずつ読んだ。たい(💣)ていは少(shǎ(⛰)o )年向きの雑誌や伝記類(🎚)だ(👪)っ(🚦)た(📒)が、恭一の本箱から(🔒)、美(mě(🤑)i )しく装幀された詩(shī )集や歌集などを、ち(🈴)ょい(📋)ちょい引きだして読むこ(📸)ともあった。むろ(🍉)んそのいずれも(😪)が、彼にはま(✍)だ非(fēi )常(🚇)に(🍛)むずか(🧘)しかった(🐯)。し(🎐)かし、恭一(yī )に(🧀)おりお(🈯)り解釈かいしゃくしてもらったりして(💽)いるうちに、詩(🤓)(shī )や歌の(🙊)こころとい(🧀)うものが、いつとはなしに(🎨)彼(bǐ )の(🎃)感(gǎ(🦖)n )情(qí(📓)ng )にしみ入(➰)って来た。そして、時には、寝(qǐn )床には(🎊)いって(🌮)から、自(zì(💧) )分(😪)で歌を考(🗞)(kǎo )え、(🍕)そっ(🐶)と(⚡)起(qǐ )きあ(💓)がって、そ(💁)れ(👠)を手帳に書き(🎯)つけたりすることもあっ(🚼)た。
恭一は(🎂)、も(💜)う(🍝)その(🍪)頃(🍥)には、詩や歌をかなり多(duō(🌴) )く(🐳)作(❄)っており、年(nián )二(🌯)回発行される校(xià(📟)o )友(yǒ(📐)u )会誌(zhì )には、きまって(🕌)何(hé(🏀) )か(🎼)を(☕)発表し(📇)て(👠)いた。次郎(🤒)には、それが世にもすばらしいことのように思(🎧)えた。そのために、彼(🍊)の恭一に対する(📗)敬愛の(🏷)念(niàn )は、こ(🐴)れまでとはち(📔)がっ(🐯)た意味で深(shēn )ま(⏺)って行っ(🧤)た。が、(💬)同時に、彼が、(💮)何(hé )かしら、恭一に対(🔚)(duì )し(🎎)て(🚥)妬ねたましさを感(🚟)じはじめたことも、(🦖)たし(🗾)か(📷)だった。
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