「(🛠)ち(🕤)ょっとその気(📒)があるよ(🍐)うですが(🚳)、(🍄)軍隊(duì )式(😴)ですから、飯(fàn )島(📱)とは質がちがい(🔬)ます(🎦)。気(qì )持ちはあんがい純真じゃ(💢)ないか(🚃)と(🈹)思(🚭)いま(🐸)すが……」
「先生は、ぼくのやりそこないを、どうして(🐕)あ(🔵)からさまに話(🎨)してくださ(🕜)らなかった(🏌)んですか。」
朝(cháo )倉先生は(🤵)、(⤴)かつ(🕘)て次(🚟)郎に、「現在(📟)(zài )の(🆑)日(🏌)本の指導層の大多(duō )数は、正面からは全く反(👡)対(🌖)のでき(🌧)ないよ(😵)うなことを理由(yó(🛸)u )にして(🥣)、自分(fè(📠)n )たちの立場(🚶)を正当化したがるき(🏯)らいがあるが、そうした(🙈)ず(🐉)るさは、ひ(📩)と(📔)り指導層(🔍)だけ(🐫)に(🏹)限ら(🎢)れたこ(😐)とではないようだ。たいていの日本人(rén )は(🐑)、何かと(💔)いうと、表面堂(🚓)々とした理(📭)由で自分の行(háng )動(💟)を弁(biàn )護(👹)したり、飾かざっ(💏)たりする。し(👻)かも(💫)、(⏳)それで他人(rén )をごまかすだけで(🛀)なく、自分(fèn )自身の良(liáng )心をごまか(🕧)し(💨)ている。それ(🛸)を(🏛)ずるいなどとはちっとも考えない。これはおそろしいこと(🚛)だ。友愛塾の一(👴)つ(🔒)の大(dà(⛄) )き(🔄)な使(shǐ(🔲) )命は、共同生活(😣)(huó(🕷) )の実(shí(🍡) )践(🎩)(jiàn )じっせんを通(tōng )じて、青年たちをそうした(🔟)ず(😒)るさから救(🛶)い、真理に対しても(🌾)っと誠(ché(❔)ng )実な(🍶)人(ré(😢)n )間にしてやることだ。」とい(🤾)う(🏺)よ(⬆)うな(🏞)意(yì )味(wèi )の(🐇)こ(🐎)とを(🤝)、いった(🕤)ことが(🖼)あったが、次郎(lá(🎍)ng )は、(📽)便所の中(zhō(🎚)ng )から、飯(fàn )島のう(👀)しろ姿(zī )を見(🏁)おく(🐳)り(👵)なが(👘)ら(🎩)、その言(yá(🏝)n )葉(yè )を思い(🏥)おこし(🍝)、今さ(🧚)らのよう(🛏)に、大(🗯)きな(👘)困(kùn )難にぶっつかったような気(🦁)(qì )が(⚫)した(👡)のだった(✨)。
「ええ、はじめのうちは、いつもこ(🐎)んなふうですよ。五(wǔ )分や七分(💷)はたいていお(🥙)く(🦄)れま(🎺)す(🏔)。」
「(🔭)先生は(👕)、ぼ(🧞)く(⏰)の(🏩)やりそこ(🔚)な(🌜)いを、どうしてあからさまに話(🛤)して(🦃)くださらなかったんですか。」
もう(👢)、そ(🤣)のころには、廊(⤵)(láng )下を行き(🐲)来す(🎓)る塾(⏯)生たちの足(zú(🎈) )音も頻繁(fán )ひんぱ(🐫)んになり、(🎉)ほう(🆎)ぼうから、わざとらしいかけ声や、(🚀)とん狂(kuáng )きょ(🔴)う(🧝)な笑い声などもきこえていた。ゆう(⛔)べの懇談会(👿)で分担(dān )ぶ(💞)んたんをきめ(🐧)、かれら自(💑)身の室はも(⛱)とよ(🍹)り、建物の内部を、講堂(tá(😞)ng )や、広間(jiān )や、(⏺)便所にい(🐆)た(🐆)るまで、全部(🌳)清(qīng )掃せいそ(❎)う(➰)するこ(⏯)とに申し合わせ(♈)ていたので、かれら(👰)も、まがりなりにも責(zé )任だけは、(🎅)果(🅿)たさな(😐)ければならなか(👵)ったし、(🕉)それに、きびし(🖕)い寒さと、おたがいの眼とが、(🗻)かれ(🚿)らを、(🌥)外(wài )見(jiàn )だけ(🎣)でも、(💌)いかにも忙いそがしそう(🥄)な(🐓)活動に(🏋)駆かりた(🕵)ててい(👚)たの(🛠)で(🏗)ある(🍀)。
「僕もそう思って、わざ(🌇)わざ廊下(xià )に(☔)出(🍶)(chū )て(🧕)見た(💊)ん(👃)です(😻)が、当番は大(🆓)河君だったんです。」
(🐓)大河は(🖇)、(📴)ひとりごとのように、そう(🐩)言いながら、やは(🌼)り打ちやめなか(👼)った。そして、相(🔲)変わらず板(bǎn )木に眼(👸)をすえ、
それは第二(🍍)の(🤪)笞(😁)だ(🏐)った。し(🔩)か(🍈)も、第(🏃)一の笞よりはるか(😈)にきび(🥘)し(💟)い笞(⛎)だった。
と(🐠)あいさつして、大河(🔇)に近(👬)づい(🏿)た。
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