二(èr )人(rén )は校門を出(chū )てから(🍝)も(🦔)、しきりに次郎(🚿)の(🏏)ことを話しなが(🗡)ら歩いた。
「何?(🐿) 見ていた!」
「そ(🆘)の新入生(⛅)、よっぽ(😿)ど(🏵)すばしこい奴だな。」(🗾)
す(⬜)ぐ賛成(🦀)者(zhě )が(😐)あ(🍯)っ(🎃)た。
みん(🍲)なは愉快(🖲)(kuài )そうに(😒)笑った。四(😒)年(📖)生と五(🐍)(wǔ )年生とのそりがあわないのは、毎年のこと(🔩)だが、今年の(🌆)五(📎)年(💝)(nián )生には、とく(➖)べつ無(🍜)茶(🚸)な(💉)連(lián )中が多いので、四(📫)年生(shē(🐏)ng )の(💅)反(fǎn )感もそれだけ(🐋)大(dà(🕤) )き(🛁)いのだった。
彼は、しかし(🆒)、彼(bǐ(🆕) )のそ(❌)うした孤(👮)(gū )独をたいして淋しい(🐹)とは感じていなかった(😍)。また(🏜)、憤りや侮蔑の念(🌄)も、た(🚅)びかさなる(🐸)につ(📴)れて(🏸)、(🔎)次弟(🎬)にうすら(📩)いで行き(🌲)、(♋)あ(😑)とでは、(🥑)かえ(🚠)って(🔡)、同級生(🔀)に対して憐憫(🥐)に似た感(gǎn )じを(⬆)さえ(🎼)抱(bào )くよ(🐮)うになった。こうした感情の変化は(💱)、彼にとって、元(yuán )来(lái )さ(🧕)ほど不自(➡)然なことではな(🗄)かった。そ(🏪)れは、つまり、彼が(🏻)かつて算(suàn )盤そろばん事件(jià(🔦)n )で、弟の俊三に(💃)対して示し(🙇)た感(💇)情(💙)の(🗾)変(📘)化と、同じものだったので(🎒)ある。
「次郎君だね。」
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