次(cì )郎(láng )は、そ(✝)う言(🌂)って、視線を道(dào )江の方に(📡)転じ(🌓)ながら、
(📢)次(cì )郎は(🚹)、それでも一(🦒)心に彼の顔(📅)(yá )を見つめていたが、急に、何(hé(💰) )と思ったか(📄)、くるりと向きをかえ、彼を置(🎢)き去りにし(👙)て、すたすたと歩き出した。
「けん(💑)かに(🚢)な(🎍)りは(🔼)しな(😚)い(🕸)?」
「知(🚈)っていて、(🤐)なぜだま(👘)って通(tō(🎤)ng )りぬける(🏿)んだ(💇)。」
「そ(🃏)りゃあ、道(⚪)江さんがここから学校に通(💰)うのはいい。そうする方が一(yī(⛎) )番(fā(⭕)n )いいと思(sī )うんだ(🐔)。しかし、学校(xià(🛺)o )の行(háng )きか(🌿)えりに、次郎君(🚈)(jun1 )が(🥌)道江さ(🛄)んの用(yòng )心(🎲)棒(bà(🥊)ng )になる(🐵)のはどうか(🚈)と思(sī )うね。」
この採点(💐)表(🌪)の(🚫)波(👸)紋は決(👣)して小さくな(🎣)か(😆)った。押(💣)しよせた生徒た(🏓)ちにまじ(🛐)って、あと(👸)で(🔣)は先(💲)生た(🌉)ちまでが代(🎎)る(👥)代るのぞきに来(lái )た。生徒(tú )たちは、採点表に(🅱)のっている先(🐰)生が来(🙀)ると、一々その点数(⏰)を(🏼)大(dà )声で叫んだ。中には、備考(🌀)欄まで読(🖍)みあ(🚲)げる者もあった。先(🏐)(xiān )生の中(🧢)(zhōng )には、自分(🛥)で(🚩)自分の綽名をよ(🐲)く知(🛹)っ(🔃)て(❎)い(🔠)る先生も(🕕)あり、そう(🦔)で(🆘)な(❤)い先生も(🦑)あったが、そ(♏)ん(🚶)なこ(📕)とで、どの先生もいやでも(🔘)自分(🏄)の綽名を(🏜)はっきり知らさ(🚬)れるという(🎒)結(🥄)果になっ(🥥)た。もっと(🚯)も、中(🍢)(zhōng )学の(🎅)先(xiān )生で、自(zì(🌘) )分(fèn )に(🚾)かぎって綽(👈)(chāo )名はないなどと安心(xīn )し(🐘)ている(🈺)ほどいい気(qì )な先(⛎)生(💤)はないはずなのだか(🏧)ら、(🎺)それは大したことではなか(📼)った(👉)か(😪)も(👞)知(🈷)(zhī )れ(👾)ない。しかし、綽名(👔)と(🍶)いっしょに、自分の点数と(👣)きびしい評語と(💯)を知(💿)らなければ(🛩)な(💡)らなかったという(😧)ことは、何といっても(🏐)最(zuì )近(📢)(jì(🎹)n )の大(dà )きな試煉(làn )であっ(♐)たに相違ない。ある先(xiān )生は顔をひきつらせてガラス(🦋)戸のま(🎼)えに棒立(lì )になり(🔡)、ある先生は一たん顔(yá )をま(🏚)っ(📝)か(🚥)にし(🍟)たあと、強(qiáng )いて微(📵)(wēi )笑を(🚒)もら(🏭)した。しかしど(☔)の先(👟)生も最(🖍)後には、自分(🐁)(fè(🏆)n )に(🎲)はまるで関係のないことだ(📁)、(🎵)と(😀)い(🕣)っ(🐃)たよ(📡)うな顔(🎱)(yá )をし(🗃)てその場(chǎng )を(🚹)立ち去った。ただ「あざ(🙇)らし」先(xiā(🚩)n )生(🛢)だけは、その綽名が自(♿)他(➕)(tā(🛃) )共に(🐓)ゆ(🍝)るすほ(🙇)ど有名になっていて、ごまかしがき(🤕)か(🔅)なか(🚄)ったためか、そ(🦇)れとも、備考欄(😔)にあった通(tōng )り、事実(🦄)粗野の稚気(qì )ある性格の(⛱)持主(zhǔ )であったため(🕸)か、その大(dà )きな口を(🥔)思い(🍒)き(🧡)り横にひろげて、よご(🌥)れ(🚣)た上歯(chǐ )を(🏀)むき出し、天井を向いた鼻の下に灰色のあ(📦)ら(🐲)いひげを針(zhēn )のように(🚡)立て、内をのぞ(📏)きなが(😓)ら(🍡)、「わっはっは」と笑(🕌)った。そし(🔒)て、(🍕)「わしだけは(🔞)合格の見込(📩)が(🍹)あるち(🥅)ゅ(🕦)うのか。どうかよろしくた(🦀)の(🚔)むよ。」と言(🈷)うと、くるりとうしろを向い(🤳)て、(🔸)もう一度「わっはっは」と(🎃)笑い、歯をむき出(🏨)したまま、むらがってい(😟)る生徒たち(🧙)を押しわけて(🥙)帰って(🐁)行(🍌)った。
「君、や(🙏)けに(⚪)なっ(🛀)て(📼)いるんではな(🌷)いかね。」
「ここからだ(😎)と、次(🔦)郎さん(😘)に(📳)見張(🚶)ってい(🥏)た(🤯)だくにしても、(🌠)かどが(🔲)立(lì(🔥) )たないでいい(🔪)わ。次(🗃)(cì )郎さ(🌄)んが毎日、橋を渡ったりしたんでは、何(hé )ていったって変(biàn )ですも(🐽)のね。」
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