と(🔼)、(🔍)自分で自(📡)(zì )分を励(lì )まし、どう(👬)なり(🏒)気(💍)持(🛀)を落(♓)ちつける(🛵)ことが(👬)出来た。
五年生の一人(🎎)が叫(jiào )ん(🔸)だ(📱)。それ(🏂)は(🚔)三つボタンら(🍕)しかった。次郎(🆓)(láng )は、しかし、ふり向きもしなかった(❗)。
「中(zhōng )学校にはいる前に、(⛵)三(🎦)年(🙋)も工場(chǎng )で仂いていたんだよ(💻)。」
次(🚟)郎(láng )はぶっ(😘)きらぼうに答(🔓)えた。
「弟(dì )? そ(🤥)うか。そう言え(⛸)ば、今(🛣)度君の弟が入(rù(🗜) )学試(😙)験(yàn )を(🍅)うけるって、い(⛺)つか言っていたよ(👴)うだ(🧓)ね。」
彼(bǐ(📒) )は、(🚅)しかし、彼のそ(🥘)うした孤独をたいして淋し(🚊)いとは感じて(🛡)いなかっ(🆓)た(🐿)。また、憤りや侮(🔄)(wǔ )蔑の念も(🚎)、たびかさなるにつれて、次弟にうすらいで行き、あとでは、かえ(🧞)っ(🌻)て、同級(🚦)生に(🧘)対して憐憫(mǐ(🚋)n )に似た(♑)感じをさえ抱くようになった。こうした感(gǎn )情の変(biàn )化は、彼にとって(🛄)、元来さほど不自然なことで(🐒)はなか(🍼)っ(😻)た(🚑)。それは、つまり(🎆)、彼が(📩)かつて(📮)算(suà(♑)n )盤(🏕)そろばん事件で、(🍚)弟の俊三(🐬)に(🚆)対(👧)して示し(🏃)た(💆)感情の変(biàn )化と、(💮)同じも(🦅)のだったの(🏭)である(🖼)。
「どう(🤭)して? いいじ(🌱)ゃないか、ちっ(🌋)とも恥ずかしい(💈)ことなんかないんだもの。」
「(🌜)おい(🎦)、(Ⓜ)おい――」(🗝)
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