フェラ 動画《後ろ から 手コキ》2行目ライン
後ろ から 手コキあらすじ
馬(mǎ )田は、また「(🏟)ふ(🥧)ふ(🌼)ん(🔧)」と笑(〽)っ(⏳)た。そして、
「僕、道江(🍽)さんを、(✌)腕力で馬田(tiá(🏼)n )に対抗(🕓)させような(💖)んて、そん(🔊)なこと考えているんじゃ(👂)ないよ。」(🍡)
五 (👓)道(dào )江をめぐ(✏)って
と、次郎は、また馬田(😏)(tiá(📝)n )の方(fāng )にまともに向きな(🏾)おった。
次郎(😬)は、それで(😹)も一心に彼の顔を見つ(🦔)めていたが、(🕗)急(jí(🖤) )に、何(hé )と思ったか(💿)、くるりと向(🌮)きをか(🏇)え、彼(🌺)(bǐ )を置き去りにし(🈸)て、す(🤕)たすた(🏸)と歩(🔟)き出し(⛩)た(⬅)。
「君らは(💽)すこ(🔨)し本田(tiá(📙)n )を買い(🙍)か(🦎)ぶっていやしないかね。」
「君らはす(🏐)こ(🤧)し(🥠)本田(tiá(🤛)n )を買いか(😖)ぶって(🖥)いや(👟)しな(🍀)いかね。」(👱)
次郎は縁(yuán )側ににじり出て、あ(👊)ぐらをかき、ぼん(❄)や(🕥)り庭(🛷)を(🥢)眺(tiào )め(🤬)た(⏪)。午後(🌼)三(🏼)時の日が、庭隅の夏蜜柑(gān )の(🚑)葉を(⏯)銀(yín )色に(🐀)てら(⭕)して(🍝)いるのが(👾)、いやに(🏈)まぶ(🕷)しかった。
校(xiào )長室(🐕)がひっ(🕣)そり(🚊)しているのにひきかえ(🌮)て(👇)、(💰)教(🤦)員室(shì )は(⭕)何と(📷)なく落ち(😞)つきが(🔮)なかっ(💵)た(🤝)。三(🛍)(sān )人(rén )、五(wǔ(🕧) )人とかたまっ(🚠)て立(⛷)ち話をして(😒)い(🏔)る様子が、あけ放(fà(🔼)ng )した窓から(🐕)、(🧚)いつも生(👢)徒(tú(⏪) )たちの眼(yǎn )に(🚨)うつった(🥙)。ま(🥒)た(😏)四年(🕔)や五年(🍙)の教室に出て来(lá(🥇)i )る(💡)先生(🌛)たちの(🕷)態度にも、ふだんとかな(🗿)りちが(💂)ったと(⚪)ころ(✋)があ(🦑)っ(👞)た。いつも駄(duò )じゃれをとばすのを(🛸)得意(yì )にしている先(xiān )生が(🈁)いやにまじ(📊)めだったり、(🎺)こ(🍣)れまで教科書(⛴)(shū )以外(🏔)の(📽)話なんか一度もしたことの(👋)ない先(xiān )生が、とってつけたよ(🚒)うに、(📎)修(🤨)身めいた話(🚨)をし出したり、また中には(⏳)、変に(🏈)にやに(😈)やしなが(⛎)ら、「こ(🗨)ないだ大(🍅)垣前校(xià(🕢)o )長から(💀)お手紙をいただいてね。」と(📬)、(😖)その(🏖)手紙(zhǐ )の中(zhōng )に(🛃)書い(😱)てあった(😟)とい(🐭)う一二の(😕)文句を引(yǐn )き出して、(🔜)前校(xiào )長(🦖)をほめ、自(🗨)(zì )分(💹)(fèn )と(🐐)前(qián )校(🛵)長の間には何か特別の関係(🕑)でもあったかのよう(📩)にほのめかした(🤱)りする先生もあっ(🙄)た。すべてこうい(👣)うことが何を説明(míng )している(🌡)かは、(🖼)生徒たちにむろんわかりすぎる(🌩)ほ(⛲)どわ(🥇)かっていた。だから休み時間になると、彼ら(💬)はそ(🌹)れを材料にして先生(shē(🌻)ng )たち(🎨)の品定(🌩)めをする(⛪)のに忙し(🕹)かった。こんな(🦎)場合(🐄)、いつも奇抜な思(🤰)い(🤞)つきを(🥙)やるので(💃)人気(🛷)のある五年(🍵)(niá(🤨)n )の森川という生(shēng )徒は、四年と五(🔢)(wǔ )年の各教室をま(👷)わってその品定(dì(🔷)ng )めをきいてあるい(😞)ていた(🎎)が、昼休み(🛴)の時間には(🌴)、もう校友(yǒu )会事(🕷)(shì(🕒) )務室の黒板に(🍰)「教(jiāo )員適性(🎚)審(shěn )査(chá )採(❤)点表」というのを書きあげていた(🐻)。校友(🛣)会(huì )事務室(👠)(shì )は、生(♉)徒(👵)控(kòng )所の横の小(xiǎo )さな室(shì )で、間(🏎)はガ(🔣)ラス戸で仕(shì(〽) )切って(🐠)あったの(🚊)で、控(kòng )所(suǒ )からはま(🦕)る見えだった(🙍)。校(xià(🚐)o )友会の委員たち(⛔)五六名が中でわ(🏩)いわい(📒)さわいでいる(📚)声(shēng )をききつけて、ふだんは遠慮しがちな(😛)一二年の生徒たちま(🍄)でが押(yā )しよせ(🌒)て来(🔄)たが、その採点表の(🔧)左(zuǒ )の端には、馬賊、(🕘)チャップ(😠)リン、(♏)かまきり、あざ(🤠)ら(🔵)し、おでん(👫)、(⏯)花(huā )王石けん、長(👎)茄(💰)子(zǐ )、瓦(wǎ )煎餅、といっ(💗)た(😈)よう(🍣)な先生た(🍰)ちのあだ(🐃)名が縦(😊)にならん(💞)で(🐂)おり(🐟)、(😺)それに(🤦)括弧かっこして(⛅)受持(📸)(chí(🍫) )学科(kē )名が書いてあった。そして、そ(🏻)の右に点数欄と備(🧗)考欄(lán )とがあっ(⛰)た(📥)が(🐣)、点数(shù )欄に(🦃)は五点という(🕥)のが(📙)一つあるき(📭)りで、(🕕)あとはみな四(sì(🍒) )点(⏳)以(🌪)下(xià )だっ(🏢)た(🐘)。零点はさす(🌔)がに一(yī )つもな(🤬)かっ(🥟)た。備考欄には、「品(pǐn )性下(xià )劣、(🐵)御殿(♐)女(nǚ )中(🍾)(zhō(🌃)ng )の如し」とか、「駈落(luò )かけおち三回(huí(🐲) )心中(zhōng )未遂(🎁)一(yī )回(🕹)(huí(👿) )」とか、「野心満(mǎ(🍳)n )々、惜しむらくは低(👲)(dī )能(😓)」とか、(🛌)「彼いつの日にか悔い改(🍼)めん」(🛵)とか(🚦)、(💅)「愚鈍なるが如くに(🍧)して(🐇)、最(😃)(zuì )も(😨)警戒(jiè )を要す」(⚽)とか、そういったさまざまの文句が、いっぱい(🐔)書(👊)(shū )き(🚭)つめてあ(🐊)った。五点の(⏭)評点をもらった(🔪)のは「あざらし」先生(shēng )だったが、その備(🚌)考欄(lán )には「(📆)性粗野(🙂)にして稚気(qì )あり、(🤙)陰険とは認めがたし、合否の判(pàn )定は(⏺)後日(🏻)会議の結果にまつ」とあった(⏹)。
次郎はやっとそれだけ答えた。スト(💚)ライキ反(fǎn )対の理(lǐ )由が、当局のた(😗)めでな(💇)くて朝倉(cāng )先(xiān )生(shēng )の(🖋)ためだ、ということをつけ(📟)加え(🤽)たかったが(🧗)、まだそれ(🗓)を言うだけに気(qì )持(♉)が(⚽)お(📕)ちついていな(🚬)かったの(🏯)で(😯)あ(🏋)る。
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