「きっとさま(🌥)しています(🌚)よ。どの室にも、眼を(🐎)さまし(🚻)ているものが、もう何人か(🏠)はあるは(🀄)ずです。」
次郎(láng )は、(🏑)自分(fèn )の責任(rèn )である二つの室の掃(🐥)(sǎo )除を終わると、すぐ便所掃除(🚬)(chú )の手伝(yún )いに行った。これは(🔁)、か(👵)れ(📆)が助手とし(🐾)て塾(💹)生活をはじめた当初(chū )か(💽)らの(🐻)、(🏺)一つの誓ちかいみたようにな(😑)ってい(🤟)たの(📓)であ(🔆)る(🖐)。
「そ(🌝)うか(✝)ね(👬)――。」
「はあ。しか(🚤)し(💖)、それには(🦐)、先生の(🐧)ほうからもいくらかの強制(zhì(🧦) )を加えて(🛅)いた(🤶)だかないと――」(🆚)
次(🤠)郎は愉快ゆかいそ(💽)うに(🤥)笑(Ⓜ)って、事(🙎)(shì )務室にはいり(🚭)、す(⛴)ぐ掃除そうじ(🥀)をはじめたが、そ(🚁)の時になって、大(🗂)河の(🍅)にっと笑っ(🐲)た顔(yá )と、そのあ(🚱)とで言(🚱)っ(🐽)た言葉とが(🏡)、変に心に(🗑)ひっ(💇)かかり(🛫)だし(🐺)た。
(🌒)かれは心(⬆)の中で(🥁)強(qiáng )く(🥫)否(🚳)(fǒ(🤳)u )定した(🐮)。しかし、(👱)否定した心そのものが(🌧)、やはり(👒)、ふだんの秩(zhì(👎) )序(xù )を失った(🚍)心で(🆓)しかなか(💿)ったの(🛎)である。
(🚟)朝倉先生は、そこでまた口(kǒ(🤖)u )をつぐん(🦃)だ。塾生(shēng )たちの中に(🎥)は、(📉)話がそれ(👑)で終わ(🛒)っ(🕜)たの(🎰)かと思い、そっと眼(🦄)をひらいて、先(🌓)生の顔(🌏)をのぞいて見たも(🗼)の(💯)もあ(💹)った。
ただ、(🐹)組織に関(wān )することで、室編成のほ(💚)かに、生活内容の面から、い(💿)ろい(✉)ろ(🦑)の部(bù )が(🔯)設(🤧)けてあ(🚂)り、全(✡)(quá(🍹)n )員(yuán )が期間中に、一(yī(😛) )度はどの部の仕事も体験すると(🐏)いう(🤠)仕組み(🦁)になっていたので、その運営の方(fā(🍆)ng )法や、人(rén )員(yuán )の(🏦)割(👫)(gē )り(🏬)当てなど(🌵)につ(🚛)いて、いろ(🤷)いろの質問(wèn )が(🛤)出、その(🕢)説明(🏤)(míng )に大部分の(🕊)時間がついやされたのであっ(😲)た(🦍)。
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