だ(🛑)れの顔(yá )に(🍈)も(⏲)、何かしら、(😅)ゆうべとはちがった感情(qíng )が流れて(🏝)おり、互(💧)(hù )礼(lǐ )ご(🏋)れいをすまして(😟)広(🦅)間を出(🈂)て行く時(shí )のみん(🦕)なの足音(🌹)も、これ(😜)ま(💒)でになく静粛せいしゅくだった(💚)。
塾(shú )生(🤳)たちは、かるく(🦎)とじ(➕)たま(🌥)ぶたをとおし(🌄)て、窓(chuā(✴)ng )のすりガラスに刻(🧔)々に(🏛)明るくな(🐴)って(📝)行く朝(chá(🏰)o )の光を(🍹)感じな(👌)がら(🚤)、(🕖)つぎの言葉を(🕣)待(🐈)った(🚅)。軒端(📩)のきば(👪)には、雀(què )がちゅ(🕠)んちゅんと、(🆚)間をおいて(🍍)鳴(🌄)きかわしている。
「そりゃあそうだろう(🥐)。それがあらわれる(🥤)のはまだ早いよ。」
「郡の(🌀)団長なんかやってると、(🐫)あんなふ(🚌)うになるもん(📅)かね。」
「あっ、そう(🐲)だ。僕は(🍲)ここだけにへばりつ(✂)いていては、い(🔂)けなかっ(🌃)たんだ。」
「その時、実は大河君にいわれた(♍)こともあるんで(🌅)すが、あと(🔖)で(😬)ゆっくり先生に教え(🌈)て(🔠)いただ(🥘)きたいと思っ(🈂)てい(⬅)ます。」
朝倉先生(🐔)は、しかし(🚻)、(🛹)どんな悪い状(➿)(zhuàng )態が(⏳)あらわれて来(lái )て(🗄)も、(✔)すぐそ(🛋)の場で(🧡)そ(🎩)れを非難(nán )するこ(👣)とがなかっ(🍚)た。すべて(😘)をいちおう成り行(🌀)きにまかせ、行(🙎)くと(💇)ころまで行(🛷)か(👺)せ(✊)て(😋)おいて、あとで(🌲)、(🗨)――たとえば食後(hòu )の雑(zá )談や(🈺)、(🐌)夜の集ま(🔺)りなどの際(💞)(jì )に(🆖)、――(🐍)それを話題にして、みんなとい(⏩)っしょに、(🎶)その原(🚯)因結果をこまか(🍣)に(😿)究明し、その(🆙)究明をとおし(👳)て、共(📈)同(🙆)生活の基(😃)準になるような原則的(de )なものを探求する、といったふうだったの(🏭)で(🎦)ある。
「すると、起(😽)こして(💎)まわるほうが早(zǎo )い(📅)です(👩)かね。」
「今朝の鐘(📫)を(🗻)つい(🐯)たのはだれ(🌝)じ(🕧)ゃな(🍔)。」
(🤶)大河は、それでも同(👜)じ調(diào )子(🧘)(zǐ )で打ちつづけなが(📗)ら、
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