バラエティ番組《静岡 av 女優》2行目ライン
静岡 av 女優あらすじ
「(🎈)じゃあ(🐊)、戦えばい(💞)い(🥐)んでしょう。逃(💶)(táo )げて(🕑)ばかりいないで。」
「どこ(🌄)から(🍽)見ていたの？」
「馬田(👹)にはそれがわかっているんじゃないのか。」
(🅰)次郎は、まもなく、せき(⛴)たてられるよう(🔑)にして、(⏸)朝倉先生の門を出た(🕍)。門(mén )を(🖍)出るとすぐ(🆔)、彼はまえうし(🚱)ろを見まわした。それか(🤗)ら、曲り角(jiǎo )の(🐂)ところまで(🌤)来て左(zuǒ )右(yòu )を見、(🕷)もう(♋)一(yī )度(🐫)朝(👊)倉先(⏬)生の門(mén )の方をふりか(😭)えっ(💵)たが、来(lá(💰)i )し(🐧)なに自分の顔をのぞいた男は、もうどこにも見えな(🧐)かった。
と、道江はちょっと(✝)眼(🎫)を見張って、
校長(zhǎng )室(🌯)がひっ(🈲)そりして(😝)いる(😯)のに(🐍)ひきかえて、教員室は何(🔢)となく落(luò )ちつきが(💮)なかっ(🌶)た。三人(🏧)、五(❤)人(🏒)とかたまっ(🥒)て立(lì )ち話をしている様子(zǐ(😥) )が、あけ(🆓)放した窓(chuāng )から、いつも生徒(🔛)たち(🔁)の(🌭)眼にうつっ(🥚)た。また四年(⬜)や五(✒)(wǔ )年の教室に出(🐨)て来(😈)る(😱)先生(⛓)た(🖥)ちの態度にも、ふだんとか(📚)なりちがったところがあった。いつも(📨)駄(🎰)じゃれをと(🏍)ば(🐰)すのを(🍽)得意に(🍷)している先生(📒)がいやに(♒)ま(⏮)じ(🗿)めだったり、(➰)これ(🥑)まで教科書(🍖)(shū(🐁) )以外の話(💵)なんか(🆎)一(😛)度もした(🛅)こ(✴)と(❄)のな(🏊)い先生(shēng )が、とってつけたように、修身め(💚)い(🌾)た話をし出(chū(🚠) )したり、また中(😥)には、変ににや(🕋)にやしな(🔐)が(🏘)ら、(📲)「こな(🧦)いだ大垣(🐿)前校長から(🛅)お(😗)手紙(🗳)をい(🐆)ただいてね。」と、その手(🚗)(shǒu )紙(zhǐ )の中に書いてあったという一(yī )二の文句を引(yǐ(🏃)n )き出し(🎊)て、前(🔕)校(🔋)(xiào )長をほめ(😭)、自分(🔻)と前(qián )校(😛)(xiào )長の間には(♓)何か特(💴)(tè )別の関係(🧦)で(💸)も(🍃)あったかのように(👹)ほのめかしたりする先(xiān )生もあった。すべてこういうこと(👪)が何(🆗)を(♓)説(shuì )明(😵)し(🖲)て(🕋)いる(🕥)かは、生(🍋)徒た(🔪)ち(🛣)にむ(🌓)ろん(🈂)わか(🗞)りすぎる(🚛)ほどわかっていた。だから休(xiū )み時間になる(💔)と(👨)、彼らはそれ(⤴)を材料(🎈)にして先生(shēng )たちの品定めをするのに忙しか(🐮)っ(⏭)た。こ(🥌)んな場(🍍)合(🌦)、いつ(💎)も(🗡)奇抜(❕)な思(🔩)いつきを(🔥)や(👟)るので人気のあ(🐸)る五年の森川という生(shēng )徒は、四(sì )年と五年(🐞)の各(🐋)教室をま(🐁)わっ(🍻)てその品定めをきいて(🔬)あるいていたが、昼(zhòu )休みの時間に(🐏)は、もう校友会(🏇)(huì(🍷) )事務(🧖)室の黒板に(🛤)「教員適性審査採(cǎi )点表(👟)」というのを(🈸)書きあげてい(🔇)た。校(🚓)友会事(shì )務(wù )室(shì )は、生徒控(kòng )所の横の小さな室で、(❌)間はガ(⛵)ラ(🧜)ス戸で仕切って(🔉)あ(🌓)ったの(🈸)で(✋)、控(kòng )所(😚)(suǒ )から(🔲)は(🧝)まる(🔢)見(🐜)え(🚑)だった。校友会の委員たち五(wǔ )六(liù )名が中(👀)でわいわいさ(🍕)わ(🈹)いでいる声(😷)を(🚷)き(🎱)きつ(🗼)けて(⬆)、ふだんは遠慮しがちな一二(👉)年の生徒たちまでが押しよ(🚽)せて来たが、そ(🔜)の(🐚)採点表(💿)の左の端(🗼)には、馬賊、チャップリン、かまきり、あ(🥙)ざら(🍥)し、おでん、花(🖱)(huā )王石(🛒)け(👔)ん、長(zhǎ(🍵)ng )茄子、瓦煎餅、とい(🍛)ったよ(🏎)うな先生たちのあだ名が(🔆)縦(👋)にならん(⛪)でおり、そ(❗)れに括弧かっこ(🗑)して受持(📨)学(🈁)科名が書(shū )い(👘)てあった(🛌)。そして、(🥎)そ(⛪)の右に点(🙉)(diǎn )数欄(lán )と備考(🆖)欄とがあった(🆚)が、点数欄には五点とい(🌧)うのが一つあるきりで(🚈)、あと(🅿)はみな四(sì )点(diǎn )以下だっ(🕸)た(🧕)。零点(diǎn )はさすがに一つもな(😳)かっ(✡)た。備(⬇)考欄には、(🈂)「(👵)品性(💇)下劣(liè )、御殿(🍂)女中(😯)の如(rú )し」とか、「駈落(🚩)かけおち三回(huí )心(xī(👞)n )中未遂(✔)(suí(🚋) )一(🔋)回」(🙇)とか、「野心満々(👌)、惜しむらくは低能(🖼)」(🐹)とか(🙏)、「彼いつの日にか(❣)悔(huǐ )い(🛡)改めん(🏾)」とか、「(🎞)愚鈍な(📋)るが(🔎)如く(♿)に(🚣)して、最(😻)も警戒を要(🍚)(yào )す」(🔐)とか、そういった(🦕)さま(🥕)ざ(🧗)まの文句(jù )が、いっぱ(🍣)い書きつ(👮)めて(💿)あった。五点の評点(🔝)をもら(⬛)っ(⛰)たのは「あざ(😲)ら(😵)し」先生(🛴)だったが、その備考欄(❗)には「(🚳)性(xìng )粗野(🖇)にして稚(💵)気あり、陰険と(➕)は認(rèn )め(📂)がたし、(♍)合(hé(🌮) )否(fǒu )の判(pàn )定は後日(🛩)(rì(🧦) )会議の(🍜)結果にまつ」と(😃)あった。
「こちらは大丈夫よ。わけ(🚄)をお話(huà )し(🚣)したら(✝)きっと許して下さるわ。みんなで道ち(🐹)ゃんを大(dà(💼) )巻(🆙)の子にしたいって(🎋)、いつもおっしゃっ(🕡)ているぐ(📌)らいだから。き(🥜)ょうお(🔽)留(😭)守で(🌛)ないと(🔆)、すぐ(🎭)お願(🆔)いしてみるんだけど、お父さんもお母さんもご親類のご法(fǎ )事(shì )でお(🦗)出かけなの。」(🦁)
そ(🚏)の日、校長は県庁に(🚸)行(🔭)ったきり、ついに(🎛)学校に顔を見せ(🕥)なか(👛)った。西山教頭が(💇)何度(dù(🌀) )も電(diàn )話(📁)口(📞)(kǒu )に呼び出さ(🍑)れ、ひるすぎには、五年(nián )全部の学籍簿が(🈹)くせきぼを抱(🥩)えて(🎍)県庁に(🧚)出(chū )かけた(🚘)。とい(👹)うことが、給仕の口から生(😺)徒たちに(😆)伝えられた。生(🎶)徒たちには、それが何を意(yì(👲) )味(🍅)す(🚼)るか(🕉)は、さっぱりわ(🕑)から(🏈)なかった。それだけ(📷)に(🎠)、不安(ān )な空気はひ(🌂)け時が近(jìn )づくにつれ、次第に濃こくなって行(háng )っ(🕳)た。
と、(♐)敏子が微笑(🌜)(xiào )しな(✉)がら(🎁)、
四(sì )人の報(⛰)告(gào )は(🔯)、みんなをふき(😯)出さ(😞)せ(🐤)たり、憤慨(🎍)(kǎi )さ(👂)せ(😎)たり、不(bú )安がらせたり(🎗)した。しかし、ともかくも(😛)血(xuè )書(🖤)(shū )が県庁に差出されるように(🥂)なっ(🍏)たとい(😯)うこと(😲)で、(💤)一(📩)応納得なっとくす(🛢)るよりほ(🌎)かなかった(🎼)。校長が(😋)教頭から紙片を受取ったあ(💛)と、急に様(⛴)(yàng )子が変(🔱)(biàn )ったと(🌷)い(😂)うことについては、四人(🍔)をはじめみんなも不審(🧕)に思(🤞)い、うま(🔶)くペテン(🔗)にかけられたの(🍾)ではない(🕜)か(😌)、などというも(🚥)のがい(👟)たが、事(🌡)情(🏻)は間もなく判(🏴)明した。それは、教(jiāo )員室(🎨)で先(xiān )生たちが(🅾)ひそかに(🚆)話(huà )しあっ(🎋)ている(🚒)ことが(🔪)、給仕の口をとおし(📹)て、いちいち(🍀)生徒の耳にはい(⬆)って来た(🅰)から(🚬)で(🤱)あった。
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