(🐯)かれらの大多(🛬)数(🎋)は(🍰)、まだむろん、人(✍)間生活にとっての(🛅)自由(🧥)の価値や、そ(🚌)のき(🎫)びし(🎑)さについて、ほんとうに目を(⛴)覚さ(❗)ましていたわけで(🤑)は(🦗)なく、友(yǒ(🍲)u )愛塾(shú )という(💏)とこ(🕘)ろは一(🌦)(yī )風(⏹)変わった指導(🎮)をや(🚆)るところ(🏉)だぐら(👧)い(🛏)にしか(💜)考えていなかっ(🏊)た。しかし、それに(🦅)しても、そう(🐕)した言葉が、(🦂)しだいにかれらの間にとりか(🤧)わ(💏)さ(🛫)れるようになったということは、たし(😴)か(🛁)に一つの進(jìn )歩(🕹)(bù )であ(🆚)り、混(hún )乱(😲)(luàn )と無秩(🚖)序むちつじ(❗)ょの中(zhō(⏲)ng )で(✝)、(🐦)不(bú(💔) )十分(🆒)な(♟)がら(🌁)も、何か自(🐾)主的(🕌)創造的な活(huó )動が(📉)始まっ(😢)ている証拠しょ(🔮)うこに(🌈)はちがいなかった(📯)ので(🛣)ある。
それは第(🛶)二の笞だった。し(🐋)か(🔃)も、(👡)第一の笞(chī )よりは(💇)るかにきびしい笞だった(🗨)。
「(😚)例(lì )によって、(💰)指導者がいるようですね。」
それ(🔈)から、朝(cháo )倉先(xiān )生は、何かおかしそうに(🙂)ひ(🙋)とり(🔜)で笑(xiào )っていた(🍅)が、(🌫)
「(👓)はじめから(🍔)、(💃)自分(fèn )が(🌼)室長だ(🤱)と(🥧)き(🤪)めてかかって(⛹)いるんだか(🛬)ら、かなわないよ。」
次郎は、そんな対(💈)話(🐪)の中にも、友愛塾に課さ(🥁)れた大(🐾)きな(✏)問題が(⛓)あると思った。そ(😂)し(🥥)て(🌗)、(💍)かれらの話(huà(🌞) )がどう発展していくか(🦇)を興味をもって(📼)待っ(🍓)ていた。かれら(📈)は、しかし、笑ったあと、急に口(👓)をつ(💕)ぐんでしまっ(🔍)た。次郎(láng )が大(dà )便所の中にいることをだれ(😽)か(💂)が思い(🤓)出して、みん(🔘)なの(🕴)お(🥋)しゃ(🍐)べりを制(⭐)止(zhǐ )する合い図をしたものらしい。
朝倉先生(shēng )は、この(⛩)話(🚨)を語りおわると、(🏮)し(👔)ば(🍯)らく沈黙した。
静(📒)かな空気の中を、えぐる(🛷)ような沈黙(mò )の数秒が流れたあ(🐜)と、(⏭)朝倉先生の(🤐)言葉(😦)(yè )が(🌕)沈痛(🎉)ちん(🖥)つうにつ(🌥)づけら(💧)れ(📡)た。
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