大(dà )河は(🚁)板(bǎn )木(🎴)(mù )を打ちやめ、けげんそうに次郎のほうを(🎂)ふり向いて槌を(🔉)わたし(🚀)た(🏢)。次(🎺)郎は(🔻)、すぐ(⭐)大(dà )河(hé(🏚) )に代わ(🏵)って板木を打(🔸)ちだし(🌍)た(🕣)が、(🐰)その(🚳)打ちか(🥘)たは、一つ一(🎰)つの(📄)音が余韻(🍩)よいんをひ(🈚)く(🍾)い(🥑)とまのないほど急調(diào )子(🍻)で(💂)、いかにも業(yè )ごうをにや(👪)し(🌻)て(🈯)いるよ(🤐)うな(😰)乱暴(🔐)さ(📁)だった。
「(😥)おしまいのほ(🏊)うは、実は僕が打った(😂)んでし(🎶)た。」
「そりゃあそ(👨)うだろう。それがあ(⚪)らわれる(🌛)のはまだ早いよ。」
この一週(zhō(⭕)u )間(jiān )は、塾生(👐)たちにとって(🐼)は、(🤡)まった(🔋)く奇(🍡)妙きみょ(🚦)うな(🦃)感(🍭)じ(💲)のす(👴)る一週(zhōu )間(🚢)だった(🕛)。朝(⛷)倉先生夫妻も、次郎も、生(shēng )活の細部の運(📓)営については、自(zì )分(🤓)たちの(🥇)ほうからは(💚)、何ひ(㊙)とつ指(zhǐ(😵) )図さし(🎒)ず(🖋)を(⛓)せず、また、塾(📪)生(shē(📍)ng )た(📶)ちから(🈂)何(hé )かたずねられて(🆚)も、「ご随意ずいいに」とか、「適当に考え(📏)てやってくれた(🎬)まえ」とか、(🐍)「みん(🤢)な(💔)で(🆒)よく相(🤡)談(✖)してみるんだ(⛳)な」と(🥀)かいったような返(🎻)(fǎn )事(shì )を(💔)するだけだったので、とか(〽)くかれらはとまどい(💤)した。中には、それをいいこと(〽)にして、ずるくかま(🐛)える(🍷)ものもな(😝)いで(🧀)は(🆙)なかった。その結(jié )果、むだとへまとがつぎつぎ(🍶)にお(👐)こり(🎬)、かれ(🏯)らの(🌭)共(gò(🐛)ng )同生(shēng )活のす(👅)がたは、見た(👇)眼(yǎn )めに(💊)は決していいもの(🗒)ではなかっ(🥡)た。時に(🦀)は(🐫)、不規律と(🧥)怠慢たいまんだけが塾堂を(😭)支配しているのではないか(🐂)、と疑われる(🌔)ような場面(mià(📽)n )もあり、もし(👗)学ぶこ(💋)とより(🌓)も批(pī )評(😡)することによ(🤷)り(🎻)多くの興味を(🔶)覚(🦃)え(➕)ている参観者(☕)がたずねて来(lái )たとしたら、(🎵)その(🦓)人は、批評(píng )の材(cái )料(🌝)をさがすのに、決して骨は折(🎪)(shé )れ(〰)なかったであろ(🏨)う(🎣)。
「どの方面の希望(wàng )者が多かったん(💩)です。」
「はあ。しかし、(❄)それに(🦀)は、(🎴)先生のほう(🏛)か(🐜)らもいく(🏡)ら(🥝)かの強制(zhì(⤵) )を加えていただか(👧)ないと――(❔)」
(おしまいの、あの乱暴な打ちかたをやったのが、(👑)自分だ(😖)とい(🔗)う(🏩)ことは、すでに(🎯)先生に言(👔)って(📲)おいたのに(🐁)、(🌅)先生はどうしてそのこ(📚)とをはっきり(🧦)言(yán )われないのだろう。もしそれが助手(🧞)と(🤐)しての自分の(💜)立(lì )場(😄)をまもってくだ(🛫)さる(🗯)た(🚃)めだ(🏈)としたら、自分はむしろ(🍕)心(🧛)外だ。大(📄)(dà )河も(🏗)むろん心(👲)外に思(📅)っているにちが(🍻)いない。)
「こんな寒い時には、ぐいぐ(🤖)いはたらくに限(💼)るよ(⚽)。室長な(🚃)んかに(🥜)なるも(🧑)ん(🐡)じゃ(😀)ないね。」
「ぼ(👯)くは、むろん、いけないと思います。」
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