「君ら(📌)は(🙃)すこし本(běn )田を買(mǎi )いかぶ(🏉)っていやしない(🎟)か(🈷)ね(🏮)。」
「一心橋を渡(dù )らないで帰(guī )ることにする(🎪)わ。少しまわり道をすれ(🔫)ばいいん(🚽)だから。」
次郎は(🎤)急いで膝を正し、縁板に両手をつ(🕷)い(🉑)た。
彼は、しかし、(📳)それからも、校内を方々歩きまわって、上級(jí )の(🐉)生徒たち(🗯)が幾人(🐍)か(🌚)かたま(🐳)って話している(🕎)の(🚦)を(🛅)見(📕)つ(😭)けては(💾)、その仲間に入り、それとな(📡)くスト(🔒)ラ(🆖)イキを煽動する(🚕)よ(😆)うなことを言った(🎀)り、次郎(🐶)(láng )をけなした(🐷)り(🚔)することを忘れな(💼)かった(📯)。
四(sì )人の報告は、み(🗨)んなを(🛒)ふ(💆)き出(🧗)させたり(🥙)、憤慨させたり、不安が(🔓)らせたりした。しか(👈)し、ともか(🌊)く(📟)も血書が県(xiàn )庁(💡)(tī(🕒)ng )に差出(chū )さ(🎎)れるようになっ(〽)たということ(👞)で、一応納(😱)得なっとくするよりほか(🧠)な(😏)かっ(💻)た。校長(🤮)が教頭から(🧘)紙片(pià(👻)n )を受取(qǔ(😦) )った(㊙)あと(🚧)、(🍕)急に(🌛)様子が変ったという(🎿)こ(🥥)とに(🐛)つ(🛩)い(🐨)ては、四(😪)人(🚃)をはじめみんなも不(bú )審(🥃)に思い、うまくペテンに(🏢)かけられたの(😢)では(🌊)ない(✈)か、など(✒)というものがいた(🍩)が、事情は間(jiān )もなく判明(🐫)し(🚳)た(🕹)。それは、教員(yuá(♑)n )室で先生たちがひそかに話しあって(💓)いる(🛒)ことが(🎟)、給仕の(😑)口をとおし(📫)て、いちいち(⬆)生徒(🤡)の耳にはいって来たからであった。
「(🚘)僕は(🏯)そん(👫)な意(yì )味で考えが足(💦)(zú )りなかったとは思(😉)っていないんです(🤬)。役(yì )所は正(zhèng )しいことを通すのがあたりまえ(🔺)でし(🆖)ょう。」
「僕、知(zhī )っていたんだ。道江さんがこちら(🎢)の土手を(🖋)通る(💑)の(🤬)を(🚱)見ていた(🌊)んだか(🔁)ら。」(✴)
と、道江(💯)は顔を(🎾)真赤に(🦄)しな(🧗)が(🌐)ら(👄)、
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