「(🐙)悲観(💋)しきって、どうにもならないんだろ(🚲)う。」(⛎)
「(🔴)僕がこ(💞)こにい(🚳)るこ(♎)と、(🧡)君(jun1 )は知(💤)っていたんだろう。」
(🏛)こ(🛍)んなふうで(📼)、校内(nèi )はその(⌚)日(🥓)じ(🍀)ゅう(🧟)決し(🥚)て静か(🚧)であったと(🚢)はい(🍡)えな(🔠)かった。下級(🧛)の教室(shì )ま(🍘)でが(🏉)何(🌷)(hé )と(🤾)はなしに(☝)落(🏈)ちつ(🎥)き(🍈)を(🛠)失っ(🔫)ていた。ふだんなら何(hé(🔮) )でも(🎲)ないことにまで先生たち(🤺)の神経(jīng )が(🙄)とがり、(⬆)先生たちの(🔢)神経がと(📯)がればと(😇)がる(😎)ほど、生徒たち(😦)はその神経(🐮)に触さわってみるのを(🦈)楽しむといった(🌄)ふうで(🐁)あった。大(🕛)垣(yuán )前校長(🌿)は、いつも先生(🥨)(shēng )たちに向か(😹)って、「生徒(tú )と(🥦)いうものは(📟)、自(zì )分(fèn )たち(🍩)のために(♟)先生(shēng )が命をす(🚚)てるまでは(🥤)、その(💽)先(📰)生を(⏭)偉い(😿)先生だとは(😪)思わない(📛)もの(🎎)だ。それを覚悟の上でなくて(🗞)は、(🛺)真の教育は(🍖)出来ない。」と言っていたが(💹)、その意味を(🚃)ほんとう(🙍)に理解し(🚟)た(🐙)先生は、朝(cháo )倉先(xiān )生をのぞいては、お(🛰)そら(🤮)く一人(rén )もいなかったろうし、今では、(🕥)どの先(xiān )生に(❤)も、そん(💪)な言葉は単に言(🆒)葉としてで(✅)も(🔐)思い(🐚)出され(🕌)ていそうになかった。こ(🏨)うし(👢)て先生たちは自分を下手(shǒu )に護ろうとして(✖)、(👨)一(yī )歩一歩と(🏡)自分を生徒た(🌗)ちの侮(🥅)辱(🦁)と嘲笑の中(🐼)に追(zhuī )い(📡)こんでいたのである。
と、(😘)次(cì )郎(😵)は、また馬(mǎ )田の方(💓)にまともに向(🆘)きなおっ(🤦)た(🍐)。
「本田が?……ま(👄)さか。」
「どこか(♓)ら見て(🌾)い(🈁)たの?」
と、次郎(láng )は、また馬(🎥)(mǎ )田の方に(🏑)まともに向きなお(🎗)った。
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