先生の言(yán )葉(🍯)の調子は、は(🐤)げしいというよ(🔟)りは、むしろ悲痛(🐡)だった。
「きっと(💞)さま(🍉)していま(✝)すよ(😘)。ど(🤟)の室にも、眼をさまして(🍉)いるもの(🆘)が、もう何(🛹)(hé )人かは(🦍)ある(🏤)は(🕋)ずです。」
(✔)そして(👕)、次(🧓)(cì )郎のほ(🌡)う(🏨)をちょ(🔶)っとぬす(🌔)む(🅾)ように(🕺)見(jiàn )ながら(💛)、(📍)
「(👕)こ(🏌)れで、ともかくも、ここの生(shē(🍝)ng )活設計(🐿)がおたが(🍛)いのものとしてで(🔙)きあがった。おたがいのものとしてできあがった以上、そ(🐬)れがうまくいかなけれ(🛫)ば、おたがいの責任(rèn )だ。むろん(👹)この設計は(📤)、明日から(🎨)のすべり出しに、いちお(🍅)う(🈴)のよりどころ(❔)を与(yǔ )えたまでで、こ(🚐)れが(👹)最(🚐)(zuì )上のものであるとは保(bǎo )証できない(👒)。だから、だんだんやっ(🤥)ていくうちに、不都合(hé )な点があれば、いつ(🙄)でも修正しようし、また(🎵)、新(👤)しい案(🕕)が出て、それがい(🧜)いものであ(🎿)れ(😍)ば、(😄)どしど(🐹)し(🦔)とり(🎻)入れて行くこ(🗓)とにしたい。そう(🤛)いうこ(🏹)とをやるのも、や(🥋)は(🖖)りお(🚬)たがいの責任(🍃)(rèn )だ。あらためて言うが、友愛(🕝)(ài )と創造、(📲)この二(🐛)つ(🙅)を精神的(🤜)基調(🍝)とし(😗)て(🚊)、これか(🉑)らのお(📮)たが(🐎)いの生活を、(🎺)すみ(✝)からすみまで(➕)磨みがきあげ、(🛑)いきいきとした、清(qīng )らかな、(🐭)そして楽(😟)しいも(🌫)のに(❣)育てあげていき(🕸)たいと思う。」
「今朝の鐘(🔎)を(🈹)ついた(👹)のはだれじゃな(📮)。」
か(🧥)れ(📸)は、そう言(yán )うと、すぐおじぎをして、塾長室を(📚)出(🌑)た。朝倉先(🔨)生(shē(📅)ng )は(🅱)無(💂)言(🏴)のま(⏰)ま(🍝)、かれ(🛫)のうしろ姿を見(🌚)おく(🍫)って(🕋)いた(🥠)。
次郎(🏕)が入り口(kǒ(🖕)u )に(➗)立(🌐)っ(🛒)て(🌞)様子を(👌)ながめていると、
「感じたとも。あんな落ちつ(🕰)いた(💉)打(dǎ )ち方(📐)は今日のよう(🍓)な寒い(🌈)朝には、(🐵)なかな(🚠)かできるも(🍡)のでは(🚗)ない(🥁)よ。」
「板木(mù )を打(dǎ )つのは(🏤)、もうこれでお(🥞)しまいに(🚡)し(🕌)まし(💜)ょう(🔖)。これ(📝)で起きなけれぼ、ほ(❗)っとく(🕳)ほうがいいん(🛠)です(🚻)。」
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