彼は、しかし、(🦄)それからも(🎐)、校(🔙)内を方(📨)々歩き(🏈)ま(🖼)わっ(❕)て(🐾)、上級の生徒(📛)たちが(👚)幾人(🌙)かかたまって話し(📷)て(🐦)いる(🚩)のを(✊)見(✡)つけ(🚥)て(🔰)は、そ(🦂)の仲(zhòng )間に(⬅)入り(🤤)、(👚)それ(🧖)となくストライキを煽動(🔀)するようなことを言ったり、次郎をけなし(😓)たり(✝)することを忘(✅)れなかった(🌦)。
敏子の言(🙌)葉つきには、(💟)道江と同じ(💐)意味のことを言うにして(🐮)も、どことはなし(🕕)に(🦗)知性的(de )なひらめきがあった。次(🦈)郎(láng )には(🚽)、それ(🆚)がはっきり感じられた。それだ(📌)けに(👛)、彼(🍦)の道江(jiāng )に(🐔)対する(🙁)腹立(lì(🆑) )たしさは一層つ(⚾)の(🍻)る(🎇)ので(🎪)あった(🚳)。彼はいかに(🐿)も不服そ(🐁)うに(💏)、(🤝)しばらく(👿)敏子の顔を見つめて(🛃)いたが(🐍)、
「君、やけにな(🤝)っ(🕖)ているん(🐡)ではないかね。」(🥕)
(🌵)そこまで考(🎱)え(🈺)て来(🥟)た時に、ふと、隙間風(fē(⏹)ng )のようにつめたく彼(🌞)(bǐ )の頭(tóu )を(📯)よぎった(🍥)ものがあった。それは、自(👆)分(💉)た(😽)ちの(🉑)運動が幸いに成功して、どうなり県当(dāng )局の意(yì )志を動かし得たとして、先生は果(👡)して留(👁)任を肯がえん(🎃)じられるだ(🎺)ろうか、とい(🐵)う疑(yí(🍡) )問(🕯)であった。この疑問(🌜)は彼を(💇)ほとんど絶望(👲)に(👔)近(jì(🤯)n )い(🗜)気持(📡)にさそ(📛)い(📇)こんで行(há(🐜)ng )った。先(xiān )生(🛐)のお気質(🍧)として、そ(👔)んなことが出来るはず(🥩)がない。自(zì )分(fèn )は、ただ一途(♈)に先(xiān )生の留(🐓)(liú )任を目あ(😶)て(📫)に、血書を書いたりして一所懸命(📯)(mìng )になっ(🏯)て(🦉)いるが、(👇)先(🅰)(xiān )生(🍁)(shēng )にし(🆖)て(📑)みると、落ちつくところは最初からはっきりきまっていたのだ(🐿)。自分(🗑)(fèn )はた(🤸)だストライ(📼)キに口火(huǒ(👛) )を(🌄)与(yǔ )えるために(😪)、そして先生の最後(🍅)に泥を塗るため(🍏)にあの(🎇)血(🦌)書(🥑)を書いたのではなかったのか(🥀)。
「(👌)そうかしら(📘)。」
(👯)次(cì )郎は感(🥑)激と失望の旋(xuán )風せ(🖌)んぷうの中に(😳)、やっ(🎁)と身を(🤗)ささえているだけだった。あふ(👶)れて(😆)来(📇)(lái )る涙が膝の上に(😛)つっぱった腕(🈺)をす(😄)べって、まだら(🎤)に縁(🚽)板をぬ(🥪)らした。
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