(📁)飯(🏉)島は(🚓)、いくぶんあわて(🙋)気味(❎)にこたえた(🔵)。それだけに、いかに(🍐)も無造作むぞうさ(🐂)な、たよりない答(dá )えだった。
「じゃ(🎄)あ、やはり打(dǎ )ちつづけるよりほ(💌)かありま(🤳)せんね。」
「(🐼)あっ、そうだ。僕は(📆)ここ(🌏)だけにへばりついていては、(🔵)いけなかったんだ。」
「君の(⛺)ま(🐈)じめな常(🛄)識が(👾)それ(🚫)を許さな(💫)い(🌹)だろ(🍻)う(🥒)。」
それには、組(zǔ )織や(👴)、講義(🕒)科目や、(🏞)諸行事の時間割(📏)(gē(😓) )など、(😛)必(bì(🆔) )要な諸計画が一通りならべられ(✒)て(👘)い(🗞)たが、その(🌉)どの部(bù )分を見て(🚠)も常(🕺)(cháng )識から(🚹)とび(🏺)はなれたようなことは一つも(🚱)な(🕺)かっ(🍅)た。塾(🔇)堂(táng )と名(😄)のつく(🏉)ところでは(🌭)、そのころほと(🍹)ん(📅)どつきものの(🥀)よ(⏭)う(🐯)になっていた「みそぎ」とか(📔)、「沈(🍧)黙ちんもくの労働」とか、およそそうい(📼)った(🏩)、(🎖)いわ(🎴)ゆる「鍛練たんれ(💔)ん」的な行事(shì )が全く(💨)見当たらな(🧒)いのは、むしろみん(🌜)なには(➕)、ふし(🆑)ぎに思わ(😯)れたくらいであった。五時半起(🍍)床(chuá(🌟)ng )というのが、(🍦)二(🐬)月の武蔵(🚫)野(yě )む(🏴)さしの(🚬)で(🏛)は、(🎤)ち(🧙)ょっと(😽)つら(🔯)そうにも思(😓)えたが、そ(🖍)れも青年たちにとっ(❔)ては、決しておどろくほど(➰)の(😱)ことではなかっ(😞)た。む(🦎)しろかれらをおどろ(😊)かしたのは、生(shēng )活(huó )にうるおいを与あたえるような行事(🕍)が(🍂)、かな(🔪)りの程度に、織お(🚍)りこまれて(🔐)い(🥓)る(🍐)ことであ(💕)っ(🚴)た。とにかく、見(🐔)(jiàn )る(👂)人が見れば、日常生活を深め高める(👪)目的(🚖)で、すべ(⛷)てが計画(🗳)されているというこ(🌚)とが明(míng )らか(📷)であっ(🌊)た。
次郎(láng )は近づいて行って声をかけ(🧠)た。
まっさき(🚐)に(🎢)かれの目(mù )につい(🐺)たのは、田(tián )川だっ(❔)た。田(😁)川(🌽)はいや(🆘)に(🍊)胸を張り、(🛐)軍(🤸)隊流の(😞)不動(🛑)の姿(🚢)勢でしゃちこば(🕦)っていた。そ(🏞)して、(😗)次郎が肩(jiā(⏫)n )か(♒)たから力をぬかせ(💜)よ(🛶)うと(🙅)、どんなに(🛥)骨をおっ(🌳)ても、なか(🍔)なかそうはならなかった。これに反(🎬)して、(🦅)飯島(dǎo )は最初(🧢)から、(💥)ごく器用に正しい姿勢をとっ(🙄)ていた(📰)。もしか(⬛)れが(🥎)、おり(🐰)おりうす目(🤜)をあけて(🈯)朝(🕘)(chá(🛰)o )倉先生の(🆕)顔をのぞくよう(👀)なこ(♋)とさえしなかったら(🀄)、かれの静(🕗)坐は、塾生(🗳)の(🏇)中でも、最(zuì )も(🥪)すぐれ(🎬)た(👪)部(bù )類に属していた(👋)のかもしれ(🌾)なかったので(🎹)あ(🦁)る。
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