バラエティ番組《手枷 フェラ》2行目ライン
手枷 フェラあらすじ
(⛑)次(🏎)(cì )郎は、学校(🔃)のこんな(🚉)様子を、終(zhōng )日いかに(✳)も淋しそう(♟)に見守っていた。彼は、花山(shān )校長の鼻(bí(🈴) )の(🐙)移(yí )動の話をきいてもほとんど(🎴)笑わなかっ(🍭)た(🕗)し、森川(📜)の「教員適性(🚒)審(🌞)(shě(🔩)n )査採点表(biǎo )」を(😟)見た(🔖)時(👽)に(😧)は、む(📵)し(👢)ろにがい顔(🌸)(yá )をし(👥)て、ひとり(✌)で(🗜)校(💫)庭(tíng )にぬけ出したほどだった。ふだ(🤨)んから(🙏)、彼はそ(⬛)う出しゃばる(🎀)方ではな(😖)か(🎭)った(🗣)が(📦)、それでも、(❕)校(⛑)友会(huì )の委(wěi )員会(🚄)な(📓)どでは、新賀や梅(🚱)(mé(🌋)i )本と(🥀)共にかな(🍌)り意見を発(🌟)(fā )表(🌞)す(✖)る(🧠)方(fāng )だっ(⛓)た(🍦)。それが(🌹)昨日以(🎳)来(lái )、まっ(😖)たく沈默(mò )を守(🔲)り(♍)つづけている。きょう(🉑)はことに新賀や梅本(běn )に対しても(✔)あまり口(kǒu )をき(🛤)かない。今(jīn )朝あたりま(🐬)では、誰もそれを気(qì(🔠) )にとめなかったのだが、(🏋)みんなが(🌅)笑うときに笑いもせず、(🏿)ま(💑)た先(xiān )生(🗯)たちの品定め(😙)や(🛡)、事件のこれから(🈚)の成(chéng )行きについて、み(🏌)んな(🥈)が非(fēi )常な関心をも(🍢)って話しあっているのに、自(zì )分ひ(🎈)とりで(🎒)校庭をぶらつ(🎍)きまわ(🚄)っ(🚟)た(🐉)りし(🕸)ている彼の様(🍰)子が、いつまでも周囲の注(zhù )意(📷)をひか(🚐)な(🐪)いでい(🦇)るは(💚)ずが(⤴)なかっ(🦐)た。し(⚪)かも彼が、同(🖌)(tóng )級生の大部分がまだ朝倉先生の(📼)顔(yá )も(⛓)知(👿)らない一(🔎)二年(💩)の頃か(🍈)ら、室(🛀)崎事件や宝鏡先生事件(jià(😋)n )を通じて先生か(🐾)ら(🦓)大きな感化をうけ、その後、白鳥(niǎo )会の一(yī(🐽) )員にも加わって、先(xiān )生(🎩)の心酔者の(🍯)中(zhō(😭)ng )でも(👗)そ(🌏)の第一人者にな(👴)ってい(🌹)ることは、誰でも知(zhī )って(🙎)いるこ(🛏)とである。こ(🗳)んな時こそ彼はみんな(🥗)の(🌂)先頭(✝)に立って活動(🔛)す(👧)べき(🔣)ではないか。そう(🐝)し(🌬)た(🍈)考えが、一般の生徒たちの(🗨)頭に(🥣)浮(fú )んで来(lái )るのはごく自(🚝)(zì )然(🍡)であった(♍)。
「あら、そう(🙎)？(🥙)」
次(cì )郎は、それ(🕹)で(⏭)も(⛽)一心(xīn )に彼の顔を見(jiàn )つめ(💚)ていたが(💋)、(🏒)急に(🕎)、(✝)何と思(sī )ったか(🐿)、くるりと向きをかえ、彼を(🗯)置き去りにして、すたすたと歩(📲)き出した。
「あたし、そんなこと出(chū )来ないわ。」
校長室(🦑)が(😖)ひっそり(➰)している(♏)の(💦)にひきかえて(😹)、教員室は何(🐦)となく(🔯)落(🎺)(luò )ち(🔂)つきがなか(⏸)った。三(sān )人(rén )、五人(rén )とかたまって立ち話(🍁)をして(🤼)いる様子が、あ(🏜)け放した窓(chuāng )から、いつも(🚍)生徒(🚿)たち(😪)の眼(🏕)にうつった(🎵)。また(📊)四(sì )年や五年の教室に(〰)出(🏥)て来る(😬)先生たち(🖖)の態度に(🆕)も(📱)、ふだんとか(🚒)な(🚶)りちが(📁)った(🚣)ところがあった。いつ(🗾)も駄じゃれをとばすのを得意(yì )にしている先生がいや(➖)に(👩)まじ(💢)めだったり、これ(🏅)まで(✍)教科書以外(👼)の話なんか一(❣)度(📗)もしたことの(👻)ない先生が、とっ(🛍)てつ(🙈)けたように、(🏼)修身めいた(㊙)話をし出し(✒)たり、また中(💒)には(💆)、変ににや(🚩)にやし(🍛)ながら(📆)、(🍲)「こな(🐊)いだ大(dà )垣前校(📟)長からお手(shǒu )紙(🏿)をいた(😹)だい(🤠)てね。」と、その手紙(🥢)の中(zhōng )に書(shū(🕊) )いてあ(🎌)っ(🎏)たという一二の(🌐)文句(😴)を(🗿)引き出して、(💠)前校(💪)長(🌇)(zhǎng )をほめ、自分(⏹)(fèn )と前校長の間には何(hé )か特(👝)別(🔏)の関(wān )係(🔻)で(💉)もあったかのようにほ(🥘)のめかしたりする先生もあった。すべ(🧠)て(🏋)こういうことが何を(🏭)説(shuì )明して(👴)いる(🖨)か(📟)は、生(shēng )徒(tú )たちにむ(🚥)ろんわ(🌞)かりすぎる(🔫)ほどわかっていた(♋)。だ(📼)か(🐋)ら(🍍)休み時(shí )間に(👵)なると、(🛢)彼らは(🖥)それを材料にして先(xiān )生たちの品定(dì(🐠)ng )めをするのに忙しかっ(⏱)た。こ(✒)ん(🚼)な場(chǎng )合、いつ(🥚)も(🐌)奇抜な思(🤮)いつ(🚟)きを(🏘)やるの(📅)で人気のあ(🏽)る五年の森(🚺)川(🤧)と(🚈)いう生(💂)徒(📧)は、四(😢)年(👄)と(🌦)五年(🎰)の各(🐍)教室(🃏)をまわっ(🔳)てその品(pǐn )定めを(💜)き(🏸)いてある(🤶)いていたが、昼休(xiū )みの時間(jiā(🎛)n )に(🎛)は、も(🐧)う校友会(⌛)事務室の黒(hēi )板(🧥)に「教(⛹)員適(🍋)性審(shěn )査採(cǎi )点表」(🍍)というのを書きあげて(🚍)いた(👚)。校(xiào )友(yǒu )会事務室は(🗣)、生徒(🐣)控所(suǒ(🍵) )の横(🐤)(héng )の小さな室で(😿)、(😍)間(📴)は(🧖)ガ(📍)ラ(📩)ス戸で仕切ってあっ(🐅)たので(🔫)、控(kò(📭)ng )所から(🔃)は(💈)ま(💸)る見(jiàn )えだった。校友会(huì )の(⬅)委員たち五六名(míng )が中でわいわいさ(📀)わいでい(☕)る声(shēng )をききつけて、ふ(😫)だ(🈶)んは遠慮しがち(❇)な(🐒)一二(èr )年の生徒たち(🕞)までが押しよせて来た(🔹)が、その(🎄)採(🈳)点(diǎn )表(biǎo )の(🐍)左(zuǒ )の端には、(🎻)馬(mǎ(🖕) )賊、チャップ(⬛)リン(㊗)、(🔦)かまきり、あざらし、おでん、花(huā )王(wá(👝)ng )石けん(🍚)、(🧘)長(zhǎng )茄子(zǐ )、瓦煎餅、といったような(🎐)先(xiā(🎸)n )生たちの(💫)あだ名(😥)が縦(🚟)(zǒng )にならん(💗)でおり、そ(♑)れに括弧かっこして受(🌪)持学(xué )科名が書い(🥕)てあった。そして、そ(🎨)の(💻)右(🤨)(yò(👼)u )に点数(🍕)欄(lán )と(🏐)備考欄とがあった(⭐)が、点(🔬)数(😏)欄には五点というのが一つあるきり(😀)で、あとはみな(📵)四点(🎁)以(🎬)下だっ(🦈)た。零(🏔)点はさ(🏄)すがに一つもなかった(🕹)。備考欄には、「品性下劣、御(🐤)殿(diàn )女中の如し」とか、「駈落か(🏠)けおち三回心中(🤺)未遂(suí(🧕) )一回」とか(🧟)、「野心(🥅)満々、惜(xī )しむ(🤮)らくは低(🅱)能(🎡)(néng )」とか、「彼いつの(😄)日にか悔(huǐ )い改めん」とか(🏩)、「愚鈍なるが(👢)如くにして、最も警(🍉)戒を要(yào )す(🍽)」とか、(🤓)そういったさまざ(🦗)まの文(👴)(wén )句が(🖖)、い(🎎)っ(⛱)ぱい書きつめてあ(📂)った。五点(diǎn )の評(🏦)(píng )点をもら(🐸)っ(🍢)たのは「あざらし」先(xiān )生だったが、(🚱)その備考(〽)(kǎo )欄(🌓)には「性(🦊)粗野(🐤)にして稚気あ(😅)り、陰険と(💁)は認(🔷)めが(🥥)たし(🍦)、合(📮)否の(🗽)判定は後(♓)日(rì )会(huì )議の結果にまつ(♒)」とあった。
新(xī(🚆)n )賀はひょうし抜(bá(💅) )けがして三人をふりかえった。三人もおたがいに顔を見(⬜)合(hé )わ(🏴)せているだけ(⛑)である。すると校長はもう(📏)一度、「いい(🈶)かね、君(🎼)らを信(🚵)頼してた(🍫)のんで(🙄)お(🔶)くよ。」と、念を押し、「(🍾)じゃ(🕦)あ(🌪)、私はすぐ県庁(tīng )に出(chū(📣) )かけなけりゃな(🐪)らんから(🧛)。」と、(🉐)あたふた(🐦)と帽(🤷)子掛の方に行(🤡)って帽子をかぶった。そこで四人も(⛰)默っ(🥊)たまま、校(⭕)長のあとに(🧙)つい(😽)て(♓)室を出て(👋)来た、というのである。
「僕は(🔛)、女(⬛)にも、もっと戦う気持があ(🌛)っ(😁)てい(👺)いと思うん(🎃)です。」
「馬(🏩)田(tián )にはそれがわかってい(🐽)るんじゃないの(👦)か。」
と、(💇)次郎(🤪)(láng )はなげるように(🍽)言った(🤸)が(😠)、
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