「しかしもう眼はさ(🌂)まし(🎇)ていますよ(💝)。」
「(📢)これで、と(🕰)もかく(🚀)も、ここ(🙆)の生(🖕)活設計(🛤)がおたがいの(🔐)も(🚆)のとしてで(🍦)きあがった。お(👣)たがいのものと(💞)し(🍭)てでき(💌)あが(📼)った(🕉)以上、(😞)それがうまく(🐝)いかなければ、お(🥅)た(⛎)がいの責任だ。むろ(🐕)んこの(🧒)設(shè(🌤) )計は、明(míng )日からのすべり出しに、いちおうのよりど(⭕)ころ(🔅)を与えたまでで、これ(🌔)が最上のものであるとは保(🗻)証できない。だか(🆘)ら、(🏈)だ(🍑)ん(😬)だん(👮)や(🎎)っていくう(😔)ちに、不(bú )都合な(🌥)点が(🐯)あれば、いつでも修(👭)正しようし、(✋)ま(🚕)た、新しい案が出て、そ(🔳)れが(🍸)い(🖱)いもの(🛋)であれば、どし(⛩)どしとり入れて行(háng )くこ(🙍)と(👻)にし(🐗)たい。そうい(🗑)うこ(⛅)とをや(⏫)るの(🎗)も、やはりお(🧠)たがいの責(zé(👘) )任(rè(🍜)n )だ。あ(〰)らた(🛎)め(⏰)て言うが、友愛と創(chuà(🔂)ng )造、この二つを(💿)精(💅)(jīng )神的(de )基(jī )調として、(👼)こ(🌉)れ(📀)か(🚝)ら(💥)のおた(🎎)がいの生活を、すみからすみまで磨みがき(🤲)あげ、いきいきとした、清(qīng )らかな、そし(🥑)て楽しいもの(🦃)に育てあげていき(🐌)たいと思う。」
飯島(dǎo )は、それ(🧥)まで、やはり(🔸)入(rù )り(👁)口の階(jiē )段に立って、何(hé )かと(🕜)指(⛸)図さしずがま(👝)しい口をきいて(💅)いた。し(🛃)かし(🤵)、次郎(láng )が雑巾をもって大便所の中(🈷)には(🍵)い(🌳)ったの(🎾)を見ると、さすがに気(🚻)がひけたらし(🐋)く、指図する言葉のは(🥄)しばしがにぶりがち(📐)に(💳)なり、何か(😨)し(🏠)ら気弱(ruò )さを示(➰)して(🤡)いた(🏭)。
先(👖)生は(🈁)、そう言(yán )って、次郎に目くばせした。次郎(🛃)は待ちかまえていた(🍞)ように(📏)、自分のそばに置いて(🐸)い(⤵)た紙袋かみぶくろから、ガリ版の印刷物をとり出して、みんな(🗳)に配布し(😾)た(🦉)。
「(🈳)そうで(🐮)す(🔈)ね。」
(🌥)先生は、(💸)そう(🎊)言(yán )って、(🎶)次郎に目くば(🕦)せし(🗂)た。次郎は(👯)待(🏘)ちかま(🎟)えていたよ(👪)うに、自分のそばに置いてい(⤵)た紙袋かみぶ(🗳)く(📮)ろから(🤥)、(🆑)ガリ版の印(yì(🌅)n )刷物をとり出(🔬)して、みんなに配布した(⚫)。
「その心臓に負け(😖)て(⌛)、いや(🈸)いやなが(🕵)ら(🔢)全員一致(📧)いっちの(🧜)推薦(🌋)(jiàn )すいせ(🥗)んをやった(🏮)と(💛)いう(🔼)わけか(📲)。」
しかし、かれにとっ(📙)て(⬜)いっそう不(🌛)安に感じられたのは、今朝(🍭)の板(⚪)木(🕤)の打ちか(💳)たについて、(😵)大河(🔮)無門がぬ(🕟)れぎぬ(🌖)を着せ(⏳)られていること(🙃)で(🚭)あった。
「いつもこん(💯)な(🍡)に起きな(🐥)いんですか。」(🏮)
(🚆)次郎(🐈)は、先生(shē(📮)ng )の言(yá(⛪)n )葉がますま(🌛)す(🎁)激しく(🥗)なっていくのにおど(🆎)ろいた。先生は、あるいは、(🕎)昨日の入塾(🔊)式(💟)における平木中(zhōng )佐の影響え(🌾)いきょうから、で(🎾)き(🥊)るだけ早く塾(🤾)生(😄)たちを救い出(🥝)そう(✨)としていられ(🕐)るのか(🍥)もしれ(🌄)ない。しかし、それに(🤝)しても(🚷)入塾し(🌷)たば(🥖)か(🙍)りの青年たちに話す言(yán )葉とし(🍑)ては、あまりにも激しすぎる。これではかえっ(🈹)て(🅿)逆効果を生(shēng )むの(🚭)ではあ(🔘)るまいか。
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