バラエティ番組《川上ゆう 動画》2行目ライン
川上ゆう 動画あらすじ
と(😊)、道(🐹)江(🔏)(jiā(😀)ng )はち(🥑)ょ(👋)っと(🚝)眼を見(jià(🖨)n )張って(🚒)、(🕚)
と、今度(dù )は道江が(🎈)眉根を(☝)よ(🐔)せて(🥚)、
校長室(shì(🔸) )がひっそり(📂)し(🏸)てい(🎥)る(🚬)のにひき(🔋)か(🛩)えて、教員室(🗺)は何(hé )となく落ちつきがなかった(🥃)。三人(🔳)、五人とかたま(🚘)って立ち話をしている様子が、あけ放した窓(🍮)から、(🎰)いつも生徒(tú )たち(🕎)の(🐡)眼(🏏)に(🤮)う(✊)つった。また四年や五年の教(♟)室に出て来る先生たち(🚕)の態(tà(🕛)i )度にも、ふ(🦒)だんと(🤵)かなりち(🚳)がっ(💙)たとこ(📷)ろが(🆓)あ(📽)った。いつも駄じゃれをとばすのを得(dé(🕝) )意に(⬅)している先生(shēng )がいやにまじめだったり、こ(🎄)れまで教科書以外の(🚩)話なん(🆕)か(⏯)一度もし(🍌)たことのな(🕴)い先生(🏣)が(🤧)、と(😴)ってつけたように(📩)、修身めい(🚂)た話(⛷)をし出(🖲)した(🛋)り、ま(⛵)た(👅)中には、変ににやにや(🎾)しながら、(🔙)「こない(🤠)だ(🥩)大垣(yuán )前校(🏷)長(zhǎng )からお手紙を(🥒)い(🚑)ただいてね。」と、(🌈)その手紙(🎨)の(🎋)中に書(🚠)いてあったという一二の(🥀)文句(jù )を引(🥂)き出(chū )して、前校長をほめ、自分と前校長(🧦)の間(😝)に(➡)は何(💨)か特別の関係(🚧)(xì )でも(🚿)あった(💁)か(🌘)のよう(✈)にほのめかし(🤩)たりする先生もあった。すべ(💵)てこう(😌)いうことが何(hé )を説(👭)明(🐪)しているかは、生徒たちにむろ(🐁)んわかりすぎるほどわか(🧣)っていた。だから休み時間(💷)になると、(🍜)彼(bǐ )らは(🌪)それを材(⛔)料(🌏)にして先生たちの(❣)品定(💗)めをするの(🧚)に忙(😛)し(🤔)か(🔝)った。こん(🥉)な場(🈯)(chǎ(👖)ng )合、いつ(🏯)も奇(qí )抜な思(sī(🍍) )い(💨)つきを(🎢)やるので人(rén )気のあ(🎆)る五年(🕝)(nián )の(🖐)森川という生徒は、四年と(🏾)五年(🍌)(nián )の各(gè )教(🅾)室(shì )を(🏬)まわってそ(📧)の(📿)品定(📨)めをきいてあるいていたが、(🕯)昼休みの時間には、も(🌴)う校(🎗)友(yǒu )会事務室の黒板(🧓)に「教(⛺)員適性審(shěn )査採点(diǎn )表」というのを(👕)書(shū )きあげていた。校友会(huì )事(shì )務(🐿)室は(♈)、(🚍)生(🐞)徒控所の横の(⤴)小さな室で、(📨)間はガラス戸で仕切ってあ(🦅)ったので、控所か(📟)らはま(🍘)る(🤸)見えだった。校(xiào )友(yǒu )会(🥈)(huì )の委員たち五六名(🐻)が中(zhōng )でわ(👟)いわいさわいでいる声(🧒)を(😿)きき(🔜)つけて(😙)、ふだんは遠慮し(🎉)がちな一(🍷)二(🌯)(èr )年の生(shē(🔇)ng )徒(👋)たちま(🕣)で(🐩)が(🥪)押しよせて来(lái )たが、その採点(🦑)表の左の端には(💞)、馬賊、チ(🕣)ャップリン、(🗣)かまき(😘)り、あざ(📲)らし、おでん、花(🧀)王石けん、長茄子(zǐ )、瓦煎(jiān )餅(🥅)、といったような先生たち(👌)の(🍋)あだ名が縦にな(〽)ら(🏟)ん(🚂)でお(🍙)り、(🀄)それに括弧か(🍟)っこし(🚻)て受持学科名が書いてあった。そし(🆒)て、(🌴)その右に点(diǎn )数欄(🍃)と備(😞)(bèi )考欄とがあったが(🈚)、点(diǎn )数欄(lán )には五点というのが一つあるき(🌷)りで、あとはみな(🌑)四(😅)(sì )点以下だった。零点は(♓)さすがに一つも(🕕)なかった。備考欄には、「品性(xì(🖥)ng )下劣、御殿女(📶)中(🎏)の如し(👀)」とか(📂)、「駈落(luò )かけ(✍)おち三(⬇)回心(xī(⛄)n )中未(wèi )遂一回(huí )」(🤨)と(👒)か、「野心満々、惜しむらくは低(dī )能(né(👥)ng )」とか、「彼いつの日にか悔(💄)い改めん」とか、「愚鈍(dùn )なるが如くに(👤)して、最も警(jǐng )戒を要(😵)す」とか(✔)、そういったさ(🎧)まざま(🖊)の(🏿)文句が、(📷)いっ(😟)ぱい書き(💒)つめてあった(🦀)。五(wǔ )点の評点をもらったの(🎚)は「(🎄)あざ(🎿)らし(👝)」先生だ(🔣)ったが、そ(👚)の備(bèi )考欄(🎀)には「性粗野(yě(🙀) )にして(😜)稚(🔽)気(📚)あり、陰険とは認(🏐)めがたし、合否の判(🔨)定は後日会議(yì(🍑) )の(🐏)結果(📃)にまつ(🗜)」とあっ(🌫)た。
そう(🚍)言っている(🚷)ところへ、ちょうど徹太郎(📓)が帰(👦)って来(🚎)た。茶の間にはい(🖥)って来て次郎たち(🥇)の(⤵)顔(🤧)を見る(⬅)と(⛑)、「(🌿)よう」と声(shē(💓)ng )をか(🍜)け、すぐ服をぬいで(🛶)真裸になり、井戸端に行(há(⤴)ng )ってじゃあじゃあ(👍)水をかぶってい(👗)たが(🆚)、(❓)まもなくぬれタ(🛺)オルを両(🍹)肩に(⏱)かけても(🥢)どって来(🥟)た。そして、敏(🎒)子に向って、
「朝(cháo )倉先生にお別れ(👚)するからかい(🏩)。」
次郎はやっとそれだけ答えた。ストラ(🕛)イキ反対の理由(yóu )が、当局のためでなくて朝倉先生(🛬)の(🍝)ためだ、とい(🔢)うことをつ(♈)け加えたか(🤠)ったが、まだそれ(📊)を(💮)言(yán )うだけ(⛅)に気持がおちついていなかっ(🎭)た(🔕)のである。
次郎(🕟)はやっとそれだけ答えた。ス(💦)ト(🔼)ライキ反対の理(🍛)(lǐ )由が、当局の(🎹)ためでな(😕)くて朝倉(🎞)(cāng )先生のためだ、(👑)というこ(😞)とをつけ加えたかったが、ま(🎫)だそれを言(🃏)うだけに気(💧)持がおちつ(🤧)いていなか(💮)っ(🛹)た(🏝)ので(👳)ある。
そこまで考えて(📛)来(lái )た時に、ふ(🔬)と、隙間(🚏)風(fē(🐀)ng )のように(🏾)つめた(✋)く彼(🥥)の頭(tóu )を(👧)よ(🏁)ぎっ(🤛)たものがあった。それは、(🧒)自分たち(🉐)の(🗓)運(yùn )動(🎴)が幸いに成功して、どうなり県当(🕯)局の(🏸)意志(🍧)を動かし得たとして、(🦃)先生(🏷)(shēng )は果(guǒ )し(🎫)て留(🕓)(liú )任(rèn )を(⬆)肯がえん(🥄)じられるだ(🥅)ろうか、という疑問(📙)であった(⛳)。この(🔗)疑問(🎪)は彼をほ(🦃)とんど絶望(🌸)に近い気持にさそいこん(🍅)で行(🎈)った。先生(💫)のお気(qì(👿) )質(🏝)(zhì )とし(🚍)て、そんなこ(🍜)と(🚮)が出来(lái )る(🤛)はずが(⭕)な(🐪)い。自分は、ただ一途(tú )に先(🥠)生の留任(🐯)を目あてに、血(🐓)書を書(shū )いた(🛴)りして(😱)一所(suǒ )懸命(🛵)になって(🔚)い(🌆)るが、先(📩)生(📏)に(🔋)し(🐂)てみると、落ち(🚄)つ(🔲)くと(🔲)こ(🐚)ろ(🔛)は最初からはっき(🗞)りきまっていたのだ。自(🚦)分は(🎭)ただス(🀄)トラ(🧝)イ(🍹)キに口火(😟)を与えるために、そし(🥤)て先(🈁)生(🐓)の最後(hòu )に(🍩)泥を塗るため(🆕)にあ(🍐)の(🛶)血(xuè )書(🚓)を書(shū )いたのではな(🍘)かったのか。
次(🕘)郎(💌)は、二人の言葉から、まるで(🔳)ちがった(🥝)刺戟(🐲)をうけ(🐬)た。敏子の言葉からはひやりとするものを感(gǎn )じ、道(dào )江(📘)の言(📙)葉には(🌭)憐憫(mǐn )に(🛹)似(🥓)たもの(💈)を感じたのである(⏮)。一人の(😶)女を(🎰)中にして、馬田(🏽)のよう(🕖)な男(🚜)と(📯)争って(😛)いる自(zì(🗄) )分を想像すると、たまらないほどいやになるが(🌆)、ま(☔)た一(yī )方では、(🥍)道江(🏕)という(⚾)女が、自(🥝)分というものを(🌑)どこ(💛)かに置(zhì )き忘(🐈)れているような性格の持(chí )主であるだけに、放(🔖)っておく(💙)に(🛅)忍(rěn )び(😛)ないよ(🕞)うな気もす(🕶)るのだった。彼は(💨)二つの感情(🌽)を急(😕)には(🤘)始末しか(⬇)ねて、だまり(📪)こんでしまった(🥚)。
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