校長室(🥙)(shì(💴) )における会(huì )見の様子は、あと(🎫)で四人(rén )が―(🐡)―と言って(🧔)も平(🔻)(píng )尾はあま(🍁)りしゃべらなかったが――みんなに話(🌯)したところによると(♑)、かなり悲(bēi )哀(āi )感を(🈳)そそる(💢)ものだった(🍘)らしい。元来花(huā )山校長の鼻は、馬田が(🕣)次郎のうちで言ったように、実際(jì )いかにも(🈸)ちょっぴ(📨)りしている。恰好だけは、(🦒)美人の鼻といって(🚼)もい(🚊)いほ(🐃)どととのっているの(🕜)だが(💔)、(✌)顔(🔉)の面積(jī )に比較して、それが(😡)あまりにも小(💉)さすぎ(🌤)るのであ(🌋)る。血(📰)色のわる(🤙)い、そ(🥑)れ(🐐)でい(🕧)て(🎛)いやに(🌏)つ(🍍)るつる光っているだ(💩)だっ広い顔のまんな(👷)か(🈚)に、つつましすぎるほどつつましく、そしてそ(♒)れ故に安定しすぎるほ(🛡)ど(🚟)安定(dìng )して(🕴)くっ(👐)つい(👀)ているその鼻を、校長(👄)就任(🚄)(rèn )のそ(⛪)の日以(yǐ )来、(🚑)生(🍑)徒たちは「ピ(🕘)ラ(🍝)ミッド遠望(〰)」と呼ん(🕑)で鑑賞(shǎng )しているのであ(🛁)るが、それは決して(👞)的は(🐥)ずれの形(🎱)容だとは(🏭)いえない。生(🍓)徒(tú )間に(🎎)、それほど安(🤶)(ān )定した印象をあたえているそ(📺)の鼻が(🏇)、血(🏭)書を差出し(🚤)た瞬(📪)間、(🦄)ぴ(⤵)くりと動き、し(🏧)か(🍏)も多(duō )少額の方にず(🌟)れ(♟)たよう(🧕)に感じ(🧀)られ(🌃)たというの(🍒)だから、(🏦)およそ(🖊)、そ(🌤)の場の光(guāng )景が察しられ(🏡)る(🚎)であろ(🤴)う(🎮)。
馬田(tián )の視(🏗)線がとうと(📃)う横にそれた。同(🚏)時に、「(🍨)ふふん」とあざけるような息(💿)が彼の鼻(bí(🚊) )をもれた(🥄)。
と(🕯)、うなるよ(🕒)うに(👋)言ったが(♑)、
五六分(👪)もたつと、朝倉(🎇)(cāng )先(🍲)生は手(🐍)紙を書き終えて、自分も(📢)縁側に出て来(lái )た。
こ(🔎)んなふうで、校内(nèi )はそ(🔛)の日じゅう決して静か(🏉)であったとはいえなか(♒)った。下級(🔀)の教室まで(🌼)が(🌻)何とはなし(♉)に(💛)落ち(♏)つき(🏼)を(🧙)失(shī )っていた(🌚)。ふだんなら何で(🧘)もない(🛐)ことにま(🤥)で先生(🥣)たちの神(🎿)経(jīng )がとがり(⚽)、先(👀)生たちの(🥞)神経(📟)がとがれば(✳)と(🐓)がるほ(🧦)ど(❇)、生徒たち(🎖)は(😢)その神経(jīng )に触さわっ(🥛)て(💿)み(✂)るのを楽しむ(😚)と(🤣)いった(🏵)ふう(🈵)であった。大(dà )垣前(💻)校長(🎋)は、(🚏)い(🤼)つも先生たちに(🙎)向かって、(🔖)「生徒(🐈)(tú )というものは(🔙)、自(zì )分た(🚎)ちのために先(xiān )生(🍪)が命(mìng )をすてるま(🐰)では、そ(🦏)の先(💄)生(shēng )を偉い先生だ(🥙)とは思わ(🎚)ないもの(💉)だ。それを覚悟の上(shàng )で(🏳)なくては、真の教育は(🦋)出(chū(🐆) )来ない。」と(🅿)言(🉐)っていたが(📳)、その(💅)意(✔)(yì )味(🧒)(wèi )をほんとう(🐊)に理解した先生(🌺)(shē(🖕)ng )は、朝倉(🍑)先生(💤)をの(🥍)ぞいては(🐪)、おそらく一人もい(🥣)なか(💎)ったろうし、今(jīn )で(📒)は、(👁)どの先(xiā(🤶)n )生に(✔)も、そんな言(✅)葉(yè )は単に言葉としてでも思い出され(🛌)ていそ(⛎)うになかった。こうして(🚙)先(💹)生たち(✖)は自分を下(xià(🌐) )手に護ろうとし(🎍)て、(🌄)一(yī )歩一(yī )歩と自分を生徒(🙀)た(👅)ち(🌙)の侮辱と嘲笑の中に追(zhuī(💒) )いこんでいた(🍥)のである。
「本(běn )田も(🔻)、しかし、(🍁)このご(✳)ろは(🤽)大(dà(🐡) )ぶ(🐘)思(sī(😼) )慮(lǜ )深(🔫)くなっているからね。」
「そうか。じゃ(🙇)あ(🍂)君(jun1 )はきょうこ(🚻)こに来るんじゃな(⏫)かったね。今度の(👗)ことがすっかり(🏵)片づくまでは、(❎)これからも(🥥)君(🕧)は来ない方がいいよ。君(🎴)ばかりじゃな(🐒)い、新賀や梅本(🎏)やそ(🤝)のほかの連中(zhōng )も同じだ。君のお父(fù )さん(🍐)にも(⌚)、当分お出で下さ(🏈)らんように(💔)言って(🌃)おいてくれたまえ。」(🕛)
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