次郎は(⏫)、(〽)先生(👍)の言葉(⚡)がますます(🚚)激しくなっていくのにおどろいた。先(xiān )生(🤞)(shēng )は、ある(♟)いは(⚾)、昨(✴)日の入(rù )塾(🏠)式における平木(🐏)中佐の影(yǐng )響え(📏)いきょうから、(🎷)でき(📗)るだけ(🉐)早(zǎ(🅱)o )く塾(shú )生(🤖)たちを(🚊)救い出そ(👼)うとしていら(🗣)れる(🌰)のかもしれない(🎮)。し(👇)か(🖖)し、それに(🔬)しても入(🔰)(rù )塾したばかりの青年(🐵)た(💰)ちに話す(🆎)言葉(🎇)(yè )としては、(🛑)あまりにも激し(🐹)す(👂)ぎ(🌇)る。これではかえって(🌨)逆(nì )効果を生む(🌨)のでは(🦉)あるま(🤖)いか。
朝の行(🏪)事(shì )は、まず室内体(🎚)操にはじまった。そ(😮)れは友(📠)愛塾の(🐁)ために特に考(kǎo )案されたもので、その指導(🐶)も指揮し(🏉)き(⏰)も(🌯)次(🌌)郎(🙃)(láng )の(🗝)役割(gē(🛑) )だった。体操がすむと、朝(🏤)倉先生(shēng )の合(🕰)い図で静(🎆)坐せ(🈸)いざに入った(🔭)。これ(🧜)は就寝前の(🔙)静坐(zuò )にくらべると、(🙉)いくぶ(📸)んながかった(🌯)が、それ(🏻)でも、せいぜい十(shí(💢) )四五分ぐ(🍯)らい(🍙)だっ(🌌)た。次郎は、(🍀)今朝も足音を(😞)しのばせなが(🤑)ら、塾(shú(🏇) )生(🎅)たちの姿(🈵)勢を(🎚)直(🚯)してや(👺)った(👂)。
「田(tián )川君は、ど(🗻)うだね(🉑)。」
「それに、今朝(cháo )はす(♍)いぶ(🏰)ん寒かっ(🚯)たし、平木中(zhōng )佐(💖)ど(🤲)ころで(♍)はなかったんだ(🎄)ろう。」
「そうですね。」
と、(📧)みんなにきこえる(😏)ような声(shēng )で言(🤓)いな(😋)がら、教(🌐)壇きょうだんをおり(🍄)てかれのほうに近づいて(🎅)来(lá(🛌)i )た塾生があった。飯(🐟)島(🐩)(dǎo )である。次郎は思わず苦(👟)笑した。何かむ(🍅)か(🚒)むか(📖)するものが、胸(xiōng )の底からこみあげて来るような(🍁)気持ち(🕌)だった。しかし、かれ(🐾)はし(🥡)いて(🍒)自分(fèn )をおち(🈹)つけ、(✍)
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