「何だい、わけが(🎨)あ(🚈)るって。」
(🍟)次郎は、これまでにも、しばしば、自分(📅)(fèn )の(🛣)全く予期し(🎧)ない言葉(🥩)(yè )を朝倉先生の口からきいて驚(👎)(jīng )くことがあ(➗)った。しかし、今の言(yán )葉ほど(🍪)彼を驚かした言葉(🍥)は(🌩)な(⛔)かっ(🍰)た。これまでは(😯)、次(🎏)郎が自(zì )分(fèn )の考(kǎo )えに裏(lǐ )書して(🍨)も(🌬)ら(🖨)え(🚱)ると思(😭)っている時に、か(💕)えってそれ(🤭)を(🥁)否定された(💰)り、何か(🏬)得意(yì )になっている時に、きび(🎞)しい反(〽)省を要(😲)(yào )求さ(🍏)れたり(🤓)す(🛌)る場合が多かっ(🚙)た。今のはまる(🔰)でその逆だったという(🎏)こと(🌍)が、彼に(🥏)とっ(🍖)ては、この(❤)上もない驚きだっ(🔆)たの(♋)である。
「やけになんか(🚹)なりません。しかし、自(😑)分(fèn )で(🏗)正しいこ(🕴)とをして退学されても、ちっとも恥ずかしいことはないと思(😝)っているんです。」(🙅)
五 道江をめ(👀)ぐ(👮)って
「勝(🤼)(shè(🌹)ng )手(🌓)にそう(🏊)思(🔟)うなら、仕方(🕤)がありません。」
「(🐰)どこ(📛)から(✅)見(jiàn )て(㊙)いたの?」
と、朝倉先生(shēng )はしばら(🛍)く考えこんだ(🔪)。それから(🥧)、(🍅)伸び(🎺)あがるようにして、生(🥐)垣(yuán )ごしに門の方を見(jià(🍁)n )、何度も首(😈)を(🚫)ふ(🏰)って(🈲)いたが(❣)、
「(👖)見(🏓)張りって、どう(🎪)す(🥙)る(👵)の?」(📪)
そ(✳)の日、校長(🤫)は県(❌)庁(tīng )に行(háng )ったき(🌉)り、つい(㊗)に学(🐾)校に顔を見せな(🛰)かった(🏵)。西(xī )山教(💾)頭が何(🛁)(hé )度も電話(huà(📞) )口に呼び出され、(👽)ひるす(🌔)ぎ(🛳)に(🗂)は、(🌵)五年全部の学籍簿がくせきぼ(🍐)を抱(🧢)えて県庁に出かけた(🥫)。と(⏭)いうことが、(😴)給仕の口から生徒たちに伝(yún )えられた。生徒(tú )た(💇)ちには、(💘)それが何を意味(🧑)する(⌚)かは、さ(🗂)っぱり(🧒)わからな(🐐)かっ(📻)た。それだけに、不(📊)安な空(🎑)気はひ(🔥)け(🛤)時(shí )が近づく(🌅)につれ(🍁)、次第(👯)に(🐛)濃(🔺)こくなって行った。
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