フェラ 動画《アリスギア えろ》2行目ライン
アリスギア えろあらすじ
「(🍧)朝倉先生が(🌏)待って(👹)おい(🎫)でだ(⏯)。」――昨(🍀)日父に(💐)そう言われたこと(😡)が、彼(🔢)には一日気にかかってい(🛋)た。しかし、なお一層気にか(🎡)かっていた(🚺)のは、血書(shū )を書いた自分のことを先(📳)生(shēng )が「(⛪)かわ(🎇)いそう(➗)に」と(🐮)言わ(🐴)れたということだった。最初こ(😔)の言(yá(🤰)n )葉を父の(😜)口をとおして(💕)きいた時(🏂)には、そ(👦)れがあまりにも予期しな(🐲)い言(yán )葉だったために、ただ面くらっただけだった(🤾)。し(🌊)かし、彼に(🚏)とって、朝(cháo )倉(🎗)先(🏍)生の言葉は、と(🙌)りわけそれが彼自身のこ(🧡)とに関して発せられた(🥓)場合、どんな片言隻(🍋)句せ(😕)き(📗)くでも、(🦆)軽(📳)(qīng )い(🔸)意味をも(🤮)つものではなかった(💽)。彼(bǐ )はそのあと二(èr )階に(🏌)ねこ(🏅)ろんで(〰)、(🛡)ひとりでいろいろと考えてみた。言(🦔)葉があり(⚓)ふれた(🈷)簡単な(🐹)ものだっ(🙍)ただけに、かえって(🏓)意味がつ(🤟)か(🏚)みにくかった。もしそれが世(shì )間(🎚)普通(tōng )の人(🔉)の口をも(🏾)れ(🏩)た(🤡)言(🤕)葉だったら、血(💃)を流(📌)(liú )した自分に対(duì )す(🐾)る(🐾)同情(🧚)の(🕺)言(🔤)(yán )葉とも解されようし(🌋)、ま(💽)た県当(dā(🐅)ng )局(jú )という(🌮)大(😙)きな相手を向こうにまわ(🈷)したこ(♎)とに対するあわれ(🏄)みの言(🔞)葉(🧞)とも解(🤦)されよ(🚜)う(🍈)。し(💊)かし朝(🔂)倉先生がそん(🎶)な甘いお座(🤳)な(🚚)りを(🥩)言(yá(♏)n )われようはずがない(👻)。先生の(✴)愛情(💥)(qíng )は(🕔)もっと深いのだ。先生の言(yán )葉(yè )の奥(ào )にはい(💬)つもきび(♋)しさがある(📪)。われわれの心をむち打って一歩前進(jìn )せ(🎮)しめないで(🎮)はおかない(🔰)き(🏕)び(📪)しさがある。先(🔱)生はあ(✨)るい(📕)は自(zì )分を始末に負(fù(🚍) )えない(📺)飛びあがり者だと思(sī )われ(💋)たか(🥐)もし(🚺)れな(🍓)い。「かわいそうに、己を知(zhī )らな(🖊)いのにもほ(🏗)どがあ(🐤)る！」そ(🛌)れが先(🤱)生のお(🖐)気(qì )持だったので(🚹)はあ(👊)るまいか。
「(🉐)なるかも知(🎻)れません。しかし、な(🛡)った(🌑)ってい(⭕)いん(😫)です。」
校長室がひ(💬)っそ(🍆)りし(🏔)ているの(🤩)にひ(🏡)きかえて、教(🐥)員室は何となく落ちつきがなかった。三人、五人とか(🌎)たまって立ち(🔻)話(huà )をしている様子(🦂)が、あけ放した窓(🐍)から、い(🍡)つも生(shēng )徒(💠)たちの(🏃)眼に(Ⓜ)うつった。また四年や五(wǔ(❎) )年の教室に出て来(lái )る(🤜)先(🛂)生た(💭)ちの態度(🐹)にも(⏪)、ふだんとかな(🛍)りち(🌅)がったところがあった。いつも駄じ(🐡)ゃれ(📀)をとばすの(🕟)を得意にして(🥗)いる先(⏩)(xiān )生がい(🚷)やにまじめだったり(🎉)、(🛅)こ(😸)れまで(🐎)教科(🤣)書以外(🛁)の話なんか一(🚈)度もしたことのない先生が(🌘)、とっ(🎰)てつけたように、修身めいた話をし出し(🈷)たり、また中に(🎵)は、変に(🍴)にや(♐)にやしながら、「(🎟)こないだ(🎬)大(dà(💓) )垣(💃)(yuán )前(👋)校(xiào )長からお手(🏣)紙を(💑)いただい(🏘)てね(🚩)。」と(🎼)、その手紙の中に書い(🍄)て(🖲)あったという一二(📲)の文句を(😃)引き(🎰)出して、前校(xiào )長(zhǎng )をほ(🏄)め、自分(👜)と前校(🧝)長(🍕)の(😿)間(jiān )に(🍞)は何(hé )か特別(bié )の関係でもあったかのようにほのめかしたりす(🏫)る(🎲)先生もあっ(📩)た。すべてこういうこ(🍳)と(👧)が何を説(🛎)明し(📪)ているかは、(🐇)生(🎩)徒た(💡)ちにむろんわか(😧)り(🚋)すぎるほどわか(🐚)って(🍉)いた。だから休(🌤)み時(shí )間にな(〽)ると、(🥔)彼(🐎)ら(🚖)はそれ(🗳)を材(👎)(cái )料にし(😔)て先生たち(🍊)の品(☝)定めをする(🙁)のに忙しかった。こんな(📉)場(🚌)合、いつも奇抜な思いつき(🎰)をや(🛴)る(🐸)ので人(🚲)気(🚍)のある五年の森川(🌗)(chuān )とい(🔟)う生(shēng )徒は、四年と五年の(📚)各教(jiāo )室をまわ(😮)ってそ(❣)の品定めを(⏮)きい(👃)てあるいて(🔦)いたが、昼(zhò(🈁)u )休みの時間には(🌓)、もう(💦)校友会事(🌾)務室(shì(🎙) )の黒板(🌻)に「教(jiā(🍼)o )員適性(xìng )審査採(cǎi )点表」(🍁)と(👡)い(🔭)う(💚)のを書きあげていた。校友会事務(🧢)室(🔢)は、(🐟)生徒控(kò(🛢)ng )所(🌑)(suǒ )の横の小(♑)さ(🐎)な室(shì )で、間はガラス戸で仕(🦈)切(qiē )っ(🐟)てあ(👇)った(🐍)の(🧤)で、(🐊)控(🌈)所からはまる見(jiàn )えだ(⛷)っ(🎪)た。校友会の委員たち五六名が(🍭)中で(💂)わ(⛷)いわいさ(🔥)わ(🕑)いでいる声をききつけて、(🆗)ふだんは(🏤)遠慮しがちな一二年(🎤)の生徒(tú )たちまでが(💍)押しよせ(🍥)て来(lái )たが、その採点表(biǎo )の左(📶)の端には、馬(💇)(mǎ )賊(zéi )、チャップリン(🧥)、かまき(🥉)り、あざ(🖤)らし、(♋)おでん、(👓)花(huā )王石けん、長茄(qié(🕞) )子、瓦(wǎ )煎餅、(🦊)とい(💒)っ(🖐)たような(🏋)先(🕤)生たちのあだ名が縦にならん(🏾)でおり(💋)、それに括弧(🏞)かっこ(🔵)して受持学(xué )科(📡)名(míng )が書(🤢)いてあった。そ(😳)して、その(✡)右(yòu )に点数欄と備考欄(lá(⏺)n )とがあっ(💤)たが、点数(🆖)(shù )欄(📊)には五点(👷)というのが一つあるきりで、(🚌)あ(🦃)とはみ(🕵)な四点(♐)以下だった。零(líng )点(diǎn )はさすが(😝)に一つ(🏚)も(👴)なかった。備考(🐹)欄(👲)には(💙)、「(🍴)品性下(xià )劣、御殿女中の如し」とか、「駈(🤒)落かけお(🍍)ち三(📑)回心(xīn )中(zhōng )未遂一(🍃)回」とか、「野(🚑)(yě )心満々、惜しむらくは低(🐱)能」(🤸)とか、「彼(bǐ(🚛) )いつ(📃)の日にか悔い(🚺)改めん」と(💓)か(⬇)、「愚(yú )鈍なるが如(🌅)く(🧡)にし(🕔)て、最も警戒を要す」とか、そういったさまざまの文(wén )句が、いっぱい書きつめてあ(💟)った。五(🆙)点(diǎn )の評(🌃)点を(🗑)もらったの(🌇)は「あ(📇)ざ(🚩)らし」先生だったが、(🐶)その備考欄には「性粗野に(🎁)して稚(zhì )気(qì(🎢) )あり、(🏜)陰(😒)(yīn )険とは認めが(📐)たし(👲)、合否(fǒu )の判定は(🎼)後(🎹)日(📫)会議の結果にま(😭)つ(👖)」とあ(😞)っ(🎋)た。
「それ(🏑)ならいいけれど、――」
次郎は思(🚏)いき(🐚)っ(🍢)て枝折戸しおりどのとこ(🎷)ろまで行(há(🌦)ng )き、そ(👺)の上から眼(😠)だけをのぞかせて、(🔉)声をかけた。
「そうかな(💩)あ。しか(🛳)し、僕(🎺)たちが入学(xué )した時のことを考えて(🕳)みたまえ。五(🤳)年(🦅)(niá(🤘)n )生の(🛴)鉄拳制裁(💁)にびくとも(🏰)しないで(🔫)反(🥅)抗(🚂)し(👤)た(👚)のは、本(💘)田だけだったぜ(👔)。」(📮)
「あ(🚶)たし、(🖖)こわいわ。」
そう考えると、「かわ(✔)いそ(🐥)うに」と(🚖)いう(🏨)先生の言(yán )葉の意味は、これまで考えた(🥙)の(🚐)とは(🥌)ま(🏡)るでちがったものになって来た。先生は、その言葉に何(hé )もとく(🤦)べつな意味(wèi )をもたせ(🐙)よ(🎯)うと(🤶)さ(👱)れたの(🍫)では(🎻)ない。ただ先生のはっき(🎅)りしたご決(🔍)意(👊)と自分に(📏)対する愛(🐫)(ài )情とが結び(💟)ついて、(👖)何の作為(wéi )さくいも(🍳)なくそんな言(yán )葉となっ(📦)て(🛐)あらわれた(🌉)ま(😨)でだ(🧙)。それにしても、(🕠)先生のそのご(⛅)決意について、自分がこれまで一度も考(📹)えてみよう(⏸)とさえしな(🈚)かったということは、何(hé )とい(🚝)う愚(yú )かさ(🥠)だ(📃)った(⛷)ろう。先生(shēng )が自(🚘)分を(🚑)どう(🈴)考(🕓)えていられ(🥧)よう(🐏)と、そ(📸)の(⏯)意味で、自分はたしかに己を知らない(🚍)飛(🎋)びあがり者だったにちがいないのだ！ 次(cì )郎の自(😔)己(jǐ )反省は、(🏽)昨(🤭)日(⛅)以来(lái )、こんなふう(📿)に次(cì )第に深まって行(✡)くば(🦄)かりだっ(🌐)た。「かわいそうに」とい(🌅)う言葉を、(🎣)先生(🔦)のごく自(🌼)然な愛情(qíng )の言葉だと思えば思う(😯)ほど、それが深まって行(🤮)(háng )くのだっ(🐘)た(📓)。しかし(⛽)、そうした自己反(🚽)省(📈)(shěng )の苦しみは(🐫)、(🧡)彼に(🚶)とってはそうめずらしいこ(🍙)とではなか(🐎)った。彼は中学入学以来(lái )、とりわけ(✋)白(bái )鳥会入(🍽)会後は、絶えず(💿)自己反省の苦しみを味(wèi )わって来た、と(🦈)い(🚋)っても言いすぎではなかった(🏹)の(🚹)で(🕺)ある(🍒)。だか(🔣)ら、(😝)もしそれ(🐹)に朝倉先(✴)生(shēng )の問(wè(🛐)n )題(tí )が直接結びつ(🥟)いていなか(👑)ったとすれば、(🐣)彼(🍺)は、きょ(🉑)う学(xué )校で、同級(🛐)生(shēng )たちにあやしまれるほど(⛲)暗(🙇)い顔はしてい(🎳)なかったかも知(zhī )れない。彼(bǐ )を絶(jué )望(🔞)(wàng )に(📚)近いほ(🚆)どの気持にさそいこ(😲)んで行った(💥)の(👙)は、何(🗿)と(🐬)いっても、朝(🚑)倉先(🚔)生の辞任(😠)が決定的であると(🥅)いうことに気(qì(🛎) )がつい(🍢)たことであ(🍂)った。彼はそれを思(👲)うと(😄)、(🤮)もう何も(🈯)考える力がなかった。幼(🏓)い(🔢)ころ、乳母のお浜にわかれたあと(🍚)のあのうつ(🐟)ろ(🍍)な(⭐)気(🕰)持(🐣)(chí(😁) )、母(🏢)に死(🎏)別(🏵)れたあとのあの(🕐)萎しな(♉)え(🧟)る(🚲)ような気(qì )持、そ(🔐)れがその(🚊)まま(🖕)現(xiàn )実となって身にせまって来(🚃)(lái )るような感(⛰)じがして、(🎧)き(🚯)ょ(✳)う(🧣)は(🔒)朝(🚗)から誰と(🐌)も口(👱)(kǒu )をきく気に(🌌)なれな(🎰)か(🐶)ったのであ(♓)る。
次郎の(⬇)耳にもその音(🔊)はき(🈴)こえた。し(🔈)かし(🤒)、(🥅)彼はふ(🉑)り(🛑)むか(🌊)なかっ(🥊)た(⛱)。そして、(🏉)もうとうに(📢)見えなくな(🕑)っている道江のあ(😤)とを追うように、路をい(🥄)そいだ。
「しかし、私はうれ(🗳)し(😌)いん(🥞)だよ。私のために血書(shū )まで書いてくれる教え子がいるの(🥒)かと思(sī )うと。」
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