フェラ 動画《tolove る エロ シーン》2行目ライン
tolove る エロ シーンあらすじ
道江は答えないで敏(🐑)子の顔を見た(👈)。敏(📆)子は、
(🎤)次郎は、学校(xiào )のこんな様(yàng )子を、終(zhōng )日い(💑)か(🌬)に(🐜)も淋しそ(🎮)うに見(👜)(jiàn )守(shǒu )っ(🎁)ていた。彼は、花山校長の鼻(💗)(bí )の移(🔯)動の話(huà )を(🆑)き(🥎)いてもほとんど(🐋)笑わなかっ(⛓)たし(🚇)、森(🐯)川(chuā(🥧)n )の「教員適性(😻)審査採(🕗)点(diǎn )表」を(⏩)見た時(shí )には、むしろにがい顔(🏅)をして(👔)、ひと(🍐)りで校庭に(🚲)ぬけ(🕒)出したほどだった。ふだんから、彼はそう出しゃば(🔎)る方ではなかっ(🎊)たが、それでも、校(xiào )友会(☕)の委(✡)員会(huì )などでは、新賀や(🗑)梅(🐨)本と共(gòng )に(🎂)かなり意(♍)見(🌻)を(⛱)発表(📭)する方(fāng )だった。それが昨日(🍰)以来(lái )、まった(🌉)く沈默を守(🛁)りつづけている。きょうはことに新賀や梅(🙍)本に(🔴)対し(🎯)てもあまり口をき(📗)かない。今朝あた(♎)りまでは(⛩)、誰も(🚆)それを気にとめなかっ(🌚)たのだが、みんなが笑うときに笑いも(🐍)せず、また先生(😞)たちの品定(🏨)(dìng )めや、事件(⤵)(jià(🚢)n )のこれか(🚪)らの(💿)成(chéng )行きについて、(🚤)みんな(💞)が非常な(🎤)関心を(🌐)もっ(🔱)て話(🎪)しあ(🐅)ってい(💞)るのに、自分ひとり(🛰)で校(xiào )庭(🎡)をぶらつきまわっ(🌦)たりし(🐤)てい(🎉)る彼の様子(👛)が、い(📂)つ(🗃)までも(💦)周囲の注意をひか(🔋)ないでいるはずがな(🎑)かった。しかも彼が、同級生の大部(🤓)(bù(😛) )分がまだ朝倉先生(🧟)の顔も(♉)知らな(🌭)い一二年の頃から(👁)、室崎(🌆)事件や宝鏡先生事件(jiàn )を通(🍓)じて先生か(🕥)ら(👅)大(💯)きな感(🦌)化(🌦)をうけ、(👟)その後、白鳥会の一員にも加わって(🥄)、先生の心酔者の(😤)中でもその第(dì )一人(rén )者に(🤘)なっていることは、誰でも知(👃)っている(🔏)ことである(🙅)。こんな時(shí )こそ彼はみ(🍭)んなの先(🤕)頭に立って活(🏈)動(📑)(dòng )す(💭)べきではないか。そうし(😘)た考えが(🚅)、一般(😠)(bā(⬛)n )の生(shē(🔓)ng )徒たちの(📦)頭に浮(🦕)ん(❄)で(👺)来(lá(🐽)i )るのはごく自然であった(🗽)。
次郎は、それ(🕓)で(👀)も一(yī )心に(♍)彼の顔(🐧)を見つめていたが、急に、何と思った(🎬)か、くるりと(🥅)向きをか(🐊)え、彼を置き去り(📰)に(♎)して、(🖖)すたすたと(🐮)歩(🍯)(bù )き出(🐏)した。
次郎(💻)は、も(🕛)うすっかり、い(🛤)つもの(🛵)彼をとりもどして(😣)い(📴)た。
そう言(yán )っているとこ(👧)ろへ、ちょうど(➡)徹太(tà(😜)i )郎(láng )が帰(🕞)っ(🚣)て(🔀)来た。茶の間にはいっ(📍)て来て(🥘)次(🕧)郎た(🕖)ち(🚊)の顔を見ると、「よう(🍷)」と声をかけ(🎙)、すぐ服(🐮)(fú(📷) )をぬい(💄)で真(🦈)裸(🏟)(luǒ )になり、井戸端に(✡)行(há(♏)ng )ってじゃあ(🥟)じゃあ水をかぶっていたが、まも(🧘)なく(🏥)ぬれタオ(🏌)ルを両(🎇)肩にかけて(🚨)もどって来(lái )た(🌡)。そして、(♿)敏子(♑)に向っ(💚)て、
「(🈴)じゃあ、(📰)戦えばいいんでしょ(🎰)う。逃(🤥)げてばかり(🙋)いないで。」
「(✏)そうね、――」
次(cì )郎は廊下をとおって書(🍛)斎に行った。朝倉(📦)先(🍞)生は机の上に巻(quà(✔)n )紙をひろげて(😕)しき(👆)りに手紙を書いていた。もう五六通書きあげたらしく、封をし(🎸)た(🤳)のが机(🥡)(jī )のすみに重(🎨)(chóng )ねて(🌞)あった。次(cì )郎(🤹)が敷居(jū(🅰) )の(🏢)す(🎸)ぐ(🐗)近(jìn )くに坐っ(😉)てお辞儀をすると、
校(xiào )長室がひっそりしているの(🥐)にひきかえて(🧥)、教(🥚)員室(🌊)は(🏹)何となく落ちつきがなか(⏬)っ(🤶)た。三人、五(🔋)(wǔ(📛) )人とかたまって立ち話(huà )をし(👩)ている様子(♍)が、あ(👏)け放し(📶)た窓から、い(🥔)つも(♑)生徒たち(❇)の(🚆)眼にうつった。また四(🉐)(sì )年や五(🕤)年の教室に出て(🌼)来る先生た(🤴)ちの態(tài )度に(⬆)も、ふだんと(👞)かな(🔢)りちがった(🚫)と(📋)ころがあっ(🎤)た。いつも駄じゃれをとばすのを(🚈)得意にしてい(🏕)る先(xiān )生がいやにまじめだっ(📏)たり、こ(🐃)れまで(⏪)教科書以外の話なんか一度(⬅)もしたことのない先生が、(🌍)とっ(👠)て(😮)つけたよ(🐬)うに、修(🌘)(xiū )身(🤕)(shēn )めいた話(huà )をし出したり(🔑)、ま(📯)た中(zhōng )に(📣)は(🎤)、変(biàn )に(🖋)にやにやしながら(🤘)、(🐀)「こないだ大(dà )垣前校(🔨)長(🏊)(zhǎng )からお手(🚺)紙(zhǐ(👔) )をいただいて(🍺)ね。」(🐬)と、その手(🍀)紙(⏳)の中(zhōng )に書いてあったとい(👊)う(🗄)一二の文句を引(yǐn )き出し(⬇)て、前校長をほ(🧤)め、(🔭)自(🛌)分と前(🏤)校長(zhǎng )の間には何か(🍟)特別の(👖)関(wān )係(xì )でもあったかの(🦄)ようにほのめかし(👊)たりする先生も(⚫)あっ(💿)た。すべ(🥞)てこういう(⛎)こ(🌔)とが何を(📞)説(🏉)明しているかは、(🌬)生徒(💇)たちにむ(🕹)ろ(🈺)んわかりすぎる(🏻)ほどわかっていた。だ(✅)から休(🛣)み時(🈁)(shí )間になると、彼(✨)らはそれを材(cái )料に(💏)し(🆎)て先(xiā(🔱)n )生たちの品定(⛓)(dìng )めを(🛠)するのに(🌞)忙し(👞)か(💎)っ(👹)た。こ(👒)ん(🥨)な場(chǎng )合、(🔕)いつも奇抜(bá(🎋) )な思(sī )いつきをやるので人(rén )気(👕)のある五年の森(🚑)川という生徒(💭)は、(🈳)四年(nián )と五年(nián )の(🥈)各(🍮)教室(🏆)をまわってその品(🗳)定(⛩)めをきいて(🦎)あるいていたが、昼休みの(🆕)時(shí )間には、もう校(xiào )友会(😺)事(🏼)(shì(⏹) )務室の黒板(👭)に「教(🎸)員適性審査採点(🦋)表」と(🌄)いうのを書(📅)き(🥟)あげていた。校(xià(🏻)o )友会(😁)事(shì )務室(😝)は、(🤖)生徒控所(suǒ )の横の小(🍢)さな(🚍)室で、間は(⏰)ガ(🤾)ラス(🎿)戸で(🏫)仕切(qiē )ってあったので、控所からはまる見えだった。校(xiào )友会の委員(😢)(yuán )たち五(➿)六(liù )名が中(zhōng )でわいわいさわ(🔮)いで(🍍)いる声をききつ(🐙)けて、ふだんは遠(🔅)慮し(🕋)がちな一(🦗)二(èr )年(🎄)の生徒(tú )たち(⚡)までが押しよせて来(🚞)たが(🌺)、その採(cǎi )点表の左の(🦑)端に(🙃)は、馬(🥌)賊(🐅)、(👬)チ(🎷)ャッ(😊)プリン、かまき(👵)り、あざらし、おでん(🔺)、花王石けん、(🆗)長茄子(zǐ )、瓦煎餅、といった(🏭)ような先(xiān )生(🚚)た(🐴)ちの(🕜)あだ名が縦(✳)(zǒng )に(💸)なら(🍟)ん(💛)でお(🏪)り、それに(🍓)括(kuò(🎐) )弧(🥠)かっこ(🎻)し(🎽)て受持学科名が書(☔)いてあった。そし(👟)て、(📭)その右に点数欄(🍯)と備考欄とがあった(⛳)が、点数(💥)欄(🤫)には五点というのが(👒)一(🐶)つ(🚧)あるき(👎)り(👙)で、あとはみ(🚎)な四点以下(💸)だっ(🔨)た。零点はさすがに一(yī )つもなかった。備(bèi )考欄には、「(🍉)品(💺)性下(xià(❇) )劣、御殿(diàn )女中の如し」とか(🔖)、「駈落かけ(👣)おち三(🖼)回(huí )心中未(🏣)遂一(🌪)回」(🐩)とか(📋)、「野(🈚)心満々、(⛩)惜(xī )しむら(📚)くは低能」(🍳)とか、「彼(bǐ )いつの日(🎊)(rì(😜) )にか(🦊)悔い改(🚬)めん(🎬)」とか、(🐺)「愚鈍なる(🥦)が(🤳)如く(🎈)にして、(😞)最も警(🌛)戒を要す」と(🛎)か、そ(🐃)ういった(🗾)さまざま(👮)の文句が、いっぱい書(🚐)(shū )きつめてあった。五(wǔ )点の評点を(🏪)もら(🚴)ったのは「あ(🕹)ざ(🏬)らし」先生(shēng )だ(➿)ったが、(👱)その備(🏠)考欄には「性(xìng )粗(💌)(cū )野にして稚(zhì )気あり、陰険とは(🐩)認(rèn )めがたし、合(hé )否の(💭)判(pà(🍽)n )定は(💪)後(🍺)日会(👫)議(yì(🏙) )の(🕗)結果にまつ」(📡)とあっ(⌚)た。
「(👽)僕は(🤞)、道(🏫)江(jiāng )さんが(🌴)、どうせ馬田にねらわれてい(🏓)る(🙈)ん(🚮)だから、堂々と(💤)あたりまえ(🐥)の(😱)道を通(🏓)る方(🏆)(fāng )がい(📉)いと思うね。」(🧡)
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