「(🏳)活躍(yuè )する元(🏬)気がないほど(🏷)打(dǎ )撃をうけ(🔡)てい(♓)る(🎀)とすると、大(dà )いに同情(🍺)に(🤦)値するね。」(🍇)
そう言っ(⛪)て(❕)い(🅿)るところへ(⛵)、ちょうど徹(🌈)太(📅)郎が帰っ(🗒)て来た。茶の間にはいっ(🔀)て来(lái )て次郎たちの顔を見る(🤢)と、(⏸)「よう」と声をかけ、すぐ(🐺)服をぬいで真裸になり、(🌃)井戸端(🔨)に(🏈)行(🈚)ってじ(🥥)ゃあじゃあ水(shuǐ )をか(😬)ぶって(👰)いたが(⛳)、まもなくぬれタオルを(🎱)両肩(🐙)にかけて(🏡)もどって来た。そして、敏(mǐn )子に(💄)向(xiàng )って、(👎)
(👤)校長室がひ(♎)っそ(⬅)りしているのにひきか(🗑)えて、教(⬛)(jiāo )員(🥜)室は(💁)何(➖)(hé(🆕) )とな(🥧)く落(luò )ちつきが(🗃)なかった。三人(😨)、五人とかたまって立(lì )ち話(huà )をしている(🥫)様(yàng )子が(😡)、あけ放した窓(chuāng )から(😵)、いつも生徒たちの眼にうつった。また四(sì )年や五年の教室に(🗾)出て(🤔)来(✝)る(🈸)先生(shēng )たちの態度に(🍘)も(🚲)、ふだん(👧)とかなり(🚅)ちがったと(🥒)ころがあった。い(🆗)つも駄じゃれを(📄)とばすの(📏)を得意(yì )に(🕌)して(🚴)いる先生(🎨)(shē(✉)ng )がい(🌙)やにまじめだ(🌓)ったり、これまで教科書以(yǐ )外(wài )の(🌤)話(huà )なんか一度もしたことのない先生が、と(🏀)っ(🚂)て(💭)つけたよ(💷)うに、(😛)修(🎱)身(shēn )めいた(🕎)話(🐔)をし出し(🗃)たり(🕞)、(🤯)また中には、変ににや(🀄)に(🐗)やし(🛳)ながら、「(🎀)こ(❎)ないだ大(💡)垣前校長(🐭)か(📡)らお手紙を(💢)いただいてね。」と、(🤸)そ(♍)の手紙の中に書(shū )いてあ(🆗)ったという一二の文(🤹)(wé(🚫)n )句を(🙆)引き(🧖)出(chū )して、(🦃)前校長(🍊)をほめ(💥)、自分と前(qián )校長の(🈂)間(jiān )には何か特別の関(🥩)係(xì )でも(🔝)あ(🎗)ったかのよ(🛍)うに(🚌)ほの(😂)め(🏞)かしたりする先(xiā(🕑)n )生もあった。すべ(🌃)てこういうことが(🧣)何を説(🗄)明しているかは、(🖥)生徒たちにむろんわかりすぎるほど(💁)わかってい(📪)た(🌿)。だから休み時間になると(🖊)、彼らはそれを材料にして先(xiān )生た(🤴)ちの品(🎢)(pǐn )定(🤑)めを(👶)するの(🔏)に(👷)忙しかった(🏜)。こん(🤚)な場(💴)合、いつ(🤤)も奇抜な思い(⏭)つきをやるので人(✂)(ré(👃)n )気のある五(🤹)年(🚃)の森川という生徒は、四年(nián )と五年(niá(🤫)n )の各教室をま(🌰)わってその(♑)品定め(🎰)をきいてあるいていた(🏕)が、昼休みの時間(jiān )に(💽)は、も(🐌)う校友会事務(💔)室(🛶)(shì )の(🏀)黒板に(🐗)「教(🏅)(jiāo )員(yuá(🙏)n )適性審査(chá )採点(diǎn )表」というのを(🚩)書き(🐾)あげてい(🎧)た(✉)。校友会事務室(🕧)(shì )は、生徒(🕒)控所(suǒ(👉) )の横の小さな室(shì )で、間はガラス(🙌)戸で仕(🦖)切ってあったの(😶)で、控所(🔉)(suǒ )からはまる見えだった。校(xià(🍫)o )友会(😜)の委員たち(🔍)五(⬆)(wǔ )六(🔠)名(mí(🕯)ng )が中でわ(🥣)いわいさわい(🆎)で(👔)い(🧖)る声をききつけ(🏅)て、ふだんは遠慮し(🈴)がちな(🖲)一二(èr )年の生徒(🙆)た(🌡)ちま(🤽)でが(🍓)押(yā )しよせて(🚙)来たが(🦁)、(🏻)その採(🚞)点(🕳)表の左の(😩)端(➖)(duān )には、馬賊(🐟)(zé(❌)i )、チャップリン、(👴)かま(🐏)きり、(⏭)あざら(🤸)し(🔩)、お(🐵)でん(📲)、花王石(shí )けん、長茄子、瓦煎(🏹)餅(🗄)、といった(🔽)よ(🍺)うな先生たちのあ(⚪)だ名が縦にならん(🏗)で(👢)おり(🍵)、(🌙)それに(🐾)括弧(hú )かっこして(🏁)受持(🔢)学科(🧗)名が(💁)書いてあった。そして、その右に点(diǎn )数欄と備(bèi )考(🕡)欄(🏴)(lán )とがあったが、点数(🍬)(shù )欄(🍆)には五点というのが一つ(🈷)あるきりで、(🕗)あとは(🦕)みな四(♍)点以(🗝)下だっ(🎀)た(🏨)。零点(🆚)(diǎn )は(💯)さすが(🚤)に一つ(🏰)もな(💶)かった(🕘)。備考(kǎo )欄には、「(🍭)品性下劣、御殿女中(zhōng )の如(🙀)し」(😹)とか、「駈落かけおち三回心中未(👀)遂一回」とか(🥔)、「野(🚤)心(😙)満々、惜(🍸)しむらくは低(dī )能」とか、「(🍉)彼いつの日(🔑)に(🚝)か悔い改(🖍)(gǎi )め(😟)ん」とか、「愚(yú )鈍なるが(🗽)如くにし(⏬)て、最(♈)も警戒を(🗒)要す」とか、そう(🐹)いったさまざまの文句が、(🐴)いっぱい書き(🤗)つめてあ(📭)った。五(📕)点の評(🏓)点を(🈂)もら(👋)ったのは「あざらし」先生(🚻)(shēng )だっ(💍)たが、その備考欄(💬)には「(🎛)性粗野にして稚(zhì )気あり、陰(yīn )険(🕡)とは認めがたし、合否(🤦)の判定は後日(🍠)会(🏌)議(yì )の結果(🤜)にまつ」(🌯)とあった。
「何しろ、朝倉(🏉)先生の退(tuì(❗) )職の理由が理由だし、君たち(📯)の(🕹)行(🏊)動(💸)を当(➗)局では極力警(🥙)戒(🏭)し(😪)て(🥁)いるらしいんだ(📈)。万一ストラ(🦊)イキにで(🍯)もなった(👮)ら大(🥛)変だ(👝)ぜ。」
「それがきっと(🤝)大きな問題になる(📼)と思う(🥤)ね。」
「そりゃあ、道江さんがこ(🚬)こ(📑)から(🎑)学校に通(📽)(tō(🍈)ng )うのは(👺)いい。そうする方が一番いいと思うんだ。しかし(✅)、学(🤛)校(xiào )の行きかえりに、次郎君(🌐)が(🤩)道江(🤳)さ(🎊)んの(👷)用心棒(bà(🍔)ng )になるのはどうかと思う(🐓)ね。」
彼(bǐ )は、しかし(👠)、(📛)それからも、校内を(😒)方々歩(🤘)きま(💫)わって、上級の生徒(🕰)た(🍎)ち(🦖)が幾(jǐ(🕍) )人(rén )かかたまって話(huà )してい(💶)る(🐨)のを見つけては、その仲間に入(😱)り、それとなくストライ(🛳)キを煽動す(⛸)る(🚏)よう(🍪)なことを言った(🕸)り、次(📅)郎をけなしたりすることを忘れなかっ(🐳)た。
「朝倉(cāng )先(🤫)生(shē(♐)ng )にお別(🌲)れするからかい。」
二(èr )三(sān )人が渡(🕊)り廊(🔣)下(xià )に背をもたせて(🐈)そんなこ(🕉)と(⛑)を話しているところへ、馬田が(🎗)や(🧥)って来て、仲(🤶)間に(🏼)加わ(🕥)った。
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