日本《ローター クリ 固定》2行目ライン
ローター クリ 固定あらすじ
「(🔡)馬(mǎ )鹿(lù )、やい(🥛)」(🏳)と鞠(jū )子はあべこべに父(♍)を嘲あざ(🐼)け(🧟)った。――これが極(jí(🕘) )く尋常あたりまえなような調子で。
「(🚰)誰(shuí )だ」
塾(shú )の庭にあ(🕜)る樹木の緑(lù )も(🔷)深(shēn )い。清すずしそう(🤗)なアカシヤの下には石に(🔖)腰掛けて本を開ける生徒もある。濃(nóng )い桜(yīng )の(💸)葉(yè )の蔭(yīn )には土俵が(🚪)出(👞)(chū(🗡) )来(🌔)て、そこ(⚫)で無邪気(qì )な相撲(pū )すもうの声(👆)が起(qǐ(🅱) )る(⚽)。この山の上へ来て二度七月(yuè )をする高瀬(😾)に(📲)は、学(⛺)(xué )校の窓から見(jiàn )え(⛵)る谷や岡(gāng )が余程親しいも(😩)のと成って来た。そ(🥐)の田圃側(🐎)たんぼわきは、高瀬が行(há(🐽)ng )っては草を藉し(🤽)き、土(tǔ(😞) )の(🏇)臭気においを嗅ぎ(🐽)、(📯)百姓の(🧒)仕(shì(😈) )事を眺め(😿)、畠の中で吸(🐐)う嬰(🔣)児(🐮)(ér )あかん(🏹)ぼ(🤢)の乳の音(yīn )を聞いたりなど(👝)して(🏡)、暇さえあれば(🔎)歩き廻るの(😦)を楽(lè )み(👵)とするとこ(🍌)ろだ。一度(dù )消(🍧)えた夏(xià(🚍) )らし(🉑)い白(bái )い雲が復(🍅)た窓の外へ(🚯)帰(guī )って来(♎)た。高瀬(lài )はその熱(🥜)(rè )を(🔝)帯びた、陰影の多い雲の形から、青空を流れる遠(yuǎn )い水蒸(👽)気(⬇)の(🆔)群ま(🧜)で、見分(💅)けが(🐵)つくように成(👴)(chéng )った。
「(🕖)広岡先生の御国(guó )はどちら(🦇)なんで(🌿)すか(⚫)」と高(gāo )瀬(🈸)(lài )が聞いた。
「高瀬さん(💡)、(📆)一体(💭)(tǐ(🌋) )貴方あ(💼)なたはお幾(📨)つなんですか―(🔏)―」
(🌋)高瀬の胸に眠って(🚎)いた少年時代の記憶(yì )はそれ(⚡)からそれと復(🚐)活(🍟)いきかえって(🍖)来た。彼は幾年(niá(🔇)n )となく思出したこ(🏐)とも無い生れ(🙄)故(gù )郷の(😉)空で遠い山(📤)(shā(🍹)n )の(🏇)かなた(🤙)に狐火(⏭)の燃えるのを望(💳)ん(🐜)だことを(🎰)思出した(🤥)。気味(🍼)の悪い夜鷹(yīng )よたかが(💧)夕(🆚)方(fāng )に(👨)はよく(〽)頭(🎛)の上を飛び廻っ(🤹)たこ(💼)とを(🎩)思(⚓)出した。彼は初めて入学(xué )した(🕥)村の小学校で狐がついたという(🍽)生徒(🌟)の(🏼)一人を見(🕯)たことを思出した……
翌朝(🤩)(cháo )高(🦇)瀬(🐬)は(🏽)塾へ出ようとして、例のよ(📄)うに鉄道(🏷)の(💯)踏(tà )切のところへ出た(♑)。線路(lù(📻) )を渡っ(🗺)て(🤱)行く(❤)塾の生徒などもあった。丁度そこ(🔦)で(🏣)与良(🔀)町よら(🐊)まちの方からやって来る子安(ān )に(🔤)逢った(🥟)。毎(🐢)時いつも言(🕠)い合(hé )せたように皆なの(🤤)落合(🐫)うところ(🥖)だ。高(📊)(gāo )瀬は(✒)子(😦)安を待(📍)合せ(🈸)て、一諸に塾の方(🍾)へ歩(bù )い(♉)た(🏒)。
(👡)誘う(💩)ように言う学士(shì )と連立って、高瀬はやがて校舎の前の石段を降り(🐔)た。
「でしょう。一体に(🦏)こ(🌁)の辺の人は強(🍃)酒ごうしゅです(🍌)。どうしても寒(hán )い(🧀)国の(🔅)故せいでし(👢)ょ(🙋)うネ(🍃)。これで塾では誰が(🔦)強いか(🔼)。正木さんも強いナ」
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