フェラ 動画《えろ skype》2行目ライン
えろ skypeあらすじ
「本(🎓)(běn )田、ずるいぞ。」
校長は、最初鼻だけ(🖐)を(💥)ぴ(😺)くりと動かした(🐬)きり、眼玉(🌞)も口(kǒu )も(🎛)動かさなかった。眼玉はテ(🏵)ー(🎏)ブルの(🧙)上(shàng )の血(👰)(xuè )書(💘)に注(zhù )そそがれ(🌶)ていた(🏰)が、それ(🚸)を読んでいる(🏋)ようには(📏)思えなかっ(👪)た。そのう(⛴)ちに、結んだまま(🆎)の口が、うがいでもする時のように、むくむく動き(🌸)出した。そし(🆓)て、(💎)それ(🔦)がやっと(🥅)開(🛏)いたかと(🚓)思う(🦔)と(🎅)、しゃがれた(🎛)女のような声で「こ(🐤)れは、知(🙎)事閣下にも(🦇)、(📜)お(🍫)見せしなけ(🥢)り(🚬)ゃな(🏈)らんのか(😈)。」(㊗)と、わかり(📸)きったこ(🍞)とをたずねた。田(tián )上が「むろんそうです。」と答(🚷)える(🎈)と、またぴくり(🔚)と鼻を動(dò(🚶)ng )か(😹)し、「こんな(⏪)ものを知事(🚄)閣下にお見(jiàn )せ出(chū )来ると(🥣)思うのか(🤲)。君らにはまるで常識がない。どうかそんな(🗂)むりは言(🛫)(yán )わな(🐬)いで(🐤)く(📥)れ。」と、泣いて(🙌)いるの(🚃)か、(🤬)怒(nù )っているのかわか(🚑)らない(🌃)ような声で言っ(🌳)た。四(sì )人共(🤬)(gòng )、その(🤛)時(shí )は、こんなのが自分たちの(🍋)学(xué )校の校(xià(🎪)o )長だ(👫)ろ(🏔)うか、と(💋)いう気がして(🙉)、実際(jì )なさけなかっ(🕥)たそう(🥌)で(🦐)ある。田上(🐰)が「僕(pú(📨) )た(🐁)ちは朝(🌡)倉先生の留(📰)任(rèn )さえ実現す(💴)れば(🦄)いいのですから、校長先(xiā(🌆)n )生がそれを保証して下(xià )さるなら、血書の処(📿)置はお任せしま(🈳)しょ(🐬)う。」と(🏆)言うと(➗)、校長は何と思(🍠)(sī )った(🚋)か、急に椅(yǐ(🆖) )子(zǐ )から立(lì )ち上(🕝)っ(💏)て、四(sì )人の顔(🆕)(yá )をひとりびと(🍭)り念入(rù )りに見(🛺)まわした。そ(✅)して(♈)何度も首をふ(🌐)っ(🚡)ていたが、おし(🚲)まいに、(🕡)永いため息(🌀)(xī(🍦) )を(🎽)つい(😁)て、「君らの非(💜)常識には全くあきれて(🛒)しまう。朝(cháo )倉(😗)先生の退職は県の(🏺)方針できま(🍉)ったことだ(🥫)。県の(💷)方(fā(🚄)ng )針で一旦きまった以上、校長としてはど(💎)うにもな(🔫)ら(🔃)な(🎛)いではないか、それが君らにはわからんのか。」(🖲)と言った。そして(😠)、(🧜)も(💄)う一(yī )度(dù )永(👬)(yǒ(🐋)ng )いため(💑)息(xī(🐣) )を(🤘)ついて、どたりと(🐲)椅(🌡)子(zǐ )に(💹)腰をお(👓)ろ(😽)したが、いかに(🐤)も思い(🔴)なや(⛏)んでいるように眼(yǎ(⬜)n )をつぶって、ひ(🤛)とりごとの(➕)よ(🚠)うに言っ(⛱)た。「そりゃ(🥊)、朝(🆚)(chá(🧝)o )倉先(🌐)生(🌑)が惜し(💵)い先生だという(📚)こと(🌴)は(🧗)私にもよくわかって(📸)いる(⚪)。いや、誰よりも私が一(🐧)番よくわか(📑)っている(😭)つもりだ。だから、君(jun1 )らが先(📖)生(shēng )の留(liú )任を願い出る気持(🛑)には心から同(🎑)(tóng )情する。しかし、何しろ(👾)これは県(xiàn )の方(🕐)(fāng )針で(📤)きまったこ(🐘)となん(🧀)だか(🐉)ら、(🛠)おた(🗡)がいにあ(🍇)きら(🕘)めるよ(⬛)り(😥)仕方がな(🕦)いではな(🍈)いか。」
この(🥗)採点表の波紋(📕)は決(🏣)して小さくな(🛹)かった。押しよ(😺)せた(🛬)生(🍩)徒たち(🛎)に(🐫)ま(🏒)じ(🤱)っ(✨)て、(👈)あとでは先(xiān )生(shēng )たち(🌅)までが代る代(🔼)るのぞき(🐦)に来(lái )た。生(shēng )徒(tú )たちは、(📆)採点表にのって(🔦)いる先生が来(lái )ると(😘)、一々その点数を大(dà(🔹) )声(🤐)で叫(😿)んだ。中には、備考欄(💩)まで読(dú )みあげる者もあった。先(xiān )生の(📆)中(zhōng )に(👎)は、自(🛐)分で(🚥)自(zì )分(👄)の綽(🔁)名(🌓)をよ(😻)く知って(🥉)いる(🌩)先生もあり、そうでない先生(shēng )もあったが(❕)、そん(🌂)な(🤜)ことで、ど(🌝)の先生もいやでも自分(fèn )の綽(chāo )名をは(💤)っきり知らされるという結果にな(🖱)った。も(🙍)っとも、中(zhōng )学(⌚)(xué )の先生で、自(🚂)分にか(🧔)ぎって綽名はないなどと安心(🖕)しているほどいい気な先生はな(👕)い(⌛)はず(💀)な(👅)のだ(😯)か(📢)ら、(💺)そ(📦)れ(📨)は(〰)大したこ(🍶)とではなか(🕧)ったかも知れない。しかし(💶)、綽(⤴)名といっ(🚓)しょに、自(👫)分の点数ときびし(🦌)い評語とを知らなければならなか(🐇)ったとい(⏰)うこと(🤸)は、何といって(🤣)も最近の(♊)大きな(〽)試(shì )煉であっ(🐚)たに相違ない。ある先(xiān )生は顔(🐁)をひきつ(⛺)らせ(🔠)てガラス戸のま(🤲)え(🐕)に棒(bàng )立になり、ある(🌔)先(xiān )生は一たん顔をま(⛳)っかにしたあと(🔊)、(🤭)強(qiáng )いて微(wēi )笑をもらした。し(📢)かしどの(📘)先(xiā(🦁)n )生も最(zuì )後に(🎾)は、(🧔)自分に(🎳)は(🏎)まるで関(🥂)係(xì(🥚) )のないこと(🌌)だ、(💪)といったような顔をしてその(👋)場を立(lì )ち去(qù(🕡) )った。ただ「あざらし」先(🥖)生(shēng )だけは、その綽名が自(⛱)他共にゆるすほど有名(míng )になっ(📹)ていて、ご(🤰)まかしがきか(🙃)なかったた(😑)めか、それとも、(✌)備(bè(🕓)i )考欄にあっ(💷)た通(🏙)り、事実粗(cū )野(yě )の稚気ある性(xì(🦋)ng )格(🔒)(gé )の(⚡)持主であっ(😁)た(🍒)ためか、(🔲)その大きな口を思(sī )いきり(🏜)横にひ(🍵)ろげて、よごれた上(👖)歯(chǐ )をむき(🐪)出し、天(🏬)(tiān )井を(🐑)向(🌨)いた鼻(🚀)の下(🤝)(xià(🍒) )に灰色のあ(🍁)らいひげを針のように立て、(🔑)内(🏪)を(🧐)のぞきな(🧚)がら、「わっはっは」(🛰)と笑(🗜)った。そして、「(🚖)わしだ(🧒)けは(🚶)合(hé )格の見込があ(🌔)るちゅ(🧑)うのか(🐛)。どうかよ(🎢)ろしくた(🔢)のむよ。」(🌁)と言(😍)うと、くるりとうしろ(⛄)を向いて、もう一度「わっは(🎑)っは」と笑い(🌽)、歯をむ(🔣)き出(🖱)したまま、む(📔)らがっている生徒たちを押(yā(🌫) )しわ(🖌)けて帰っ(🍡)て行っ(💙)た。
「(🍫)朝(chá(📺)o )倉先(🐰)生(🔽)にお別れするか(🔝)ら(🕍)かい(😻)。」(🕒)
「千ちゃんの(🔶)方を見張るの(👔)？ でも、橋(qiáo )から先はだめじゃ(🦕)な(🕰)い？」
「活(huó )躍す(😋)る元(yuán )気がないほ(♒)ど打撃(🛷)を(💦)うけていると(➗)す(😌)ると、大い(😦)に同情(👀)(qíng )に値(🍋)するね。」
次郎は、むきにな(🌴)った。敏(mǐn )子は笑って、
「では、どうしたらいい(🕥)の？」
「本(bě(🏼)n )田のやつ、(🎰)どう(♒)したんだろう。い(🛐)やに考え(📨)こんでばかりいるじゃ(🕹)な(🐨)いか(📿)。」
「ええ。で(🛴)も(👙)、そん(⛏)なこ(⛪)とより(💶)ほかに、どうにもしようがない(⛹)わ。」
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