「田川(🐨)君は、(🚳)どうだね。」
先生(🦆)の言葉の調子は(❄)、は(🕷)げしいというよりは(🥊)、むしろ悲痛(🐱)だっ(😞)た。
「どの方(🦁)面の(📺)希望(wàng )者(✉)が多かっ(🐟)たんで(🚔)す。」
「第(dì(🌪) )五室です。僕(😡)(pú )ぼくたちで、最初にここを受(🕋)け持つ(👶)ことに(🐖)し(💭)たんです。」
次郎は(🍻)吹(🐑)ふきだしたい気持ちだ(📒)っ(🤜)た。同時に、心(🐕)(xīn )の(💫)中で(👒)思(sī )った(🌑)。
次郎は、すぐには、その意味がのみこめないで(🏴)、きょとんとしていた。する(🚾)と(🌦)、先生は、
「じゃあ(🖕)、(🕉)やは(🗨)り(📩)打ちつづけるよりほかありませんね。」(🛳)
と、朝(👭)倉先生は(📛)、まじ(📂)まじと次郎の(🔕)顔を見なが(🏝)ら、
「郡の団(🚴)長なんかやってると(🏕)、あんなふうに(🔶)なるも(😱)んかね。」
「ぼくもそうだ(🎾)と思(💰)います。命令(🕓)者に(📤)依頼(🐝)いら(♌)いする代(dài )わ(🐊)りに、多数(🏥)の力に依頼す(㊙)るんで(🎄)は、自治とは(🍽)言え(⌛)ませんから(🦀)ね。」(🥐)
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