「す(💥)る(👻)と、馬(mǎ(🔍) )田はこのま(☝)まほ(🏞)っ(🤺)ておくつ(🛍)もりで(🥛)すか。」(🔴)
次郎は(🐁)だ(✡)まって朝(cháo )顔(yá(🚤) )の鉢に眼を(🏾)やった(🛤)。しぼんだ花が、だらりと、つるにくっついているのが(🤸)、いやに彼(☔)の(♎)気(qì )持を(🗺)いらだたせた。すると、
次郎は、それでも返(fǎn )事をしない。視(shì )線(📡)(xiàn )はやはり(🚴)馬田(🧀)の眼に(👲)一直(zhí )線に注がれたまま(🐼)である(❗)。
(🌦)そう言(🚪)(yán )っているとこ(🧖)ろへ、ちょ(🌨)うど徹太郎(láng )が帰(guī(😲) )って(🈯)来た。茶の間にはいって来(🔐)て次郎(🔡)たちの顔を見る(😡)と(🌡)、「よう」と声(shēng )をかけ(🔹)、すぐ(👤)服をぬいで真(🍕)裸になり、井戸端(👾)に行って(🎪)じゃあ(😽)じゃあ水(🏊)をかぶっていたが、(🙈)まもなくぬれタオルを両肩にかけてもどって来た。そし(🔏)て、敏子(❄)に向(🔢)って、
「そう(🕹)いえば、昨(zuó(🥘) )日(🥣)本(😂)田は、変(😲)に人の顔ばかりのぞ(⚓)きながら血(xuè )判(🤛)をしていたが、(🌱)ひょっとす(⏩)ると血判(pàn )を(➗)ご(🕧)まか(📈)したんじゃない(💻)かね。」(😣)
こん(🥩)なふうで、校内はその日じゅう決して(🛩)静かであっ(😇)たとはいえなかっ(🚽)た。下(⛽)級(jí )の教室ま(❣)でが何とはなしに落ちつきを失(shī(💻) )ってい(🕳)た。ふだんな(🏭)ら何でも(👄)ないこと(🚀)にまで(🈴)先(xiān )生たち(🚲)の神(🏊)経(jī(🌠)ng )が(❌)とがり、先生(shēng )た(🤥)ちの神経(jīng )が(🌎)と(🅾)がれ(🍷)ばとがるほ(🎁)ど、(👌)生徒たちは(⬛)その神経に触さわってみるのを楽しむといっ(🎵)たふうであった。大(🛌)(dà )垣前(qián )校長は、いつも先(xiān )生(😉)たち(😔)に(🥙)向かって、「生(shēng )徒(tú(🌻) )というもの(⤵)は、自分た(⚫)ちのため(🐉)に(🔶)先生(😏)(shēng )が命をすてる(🔸)までは(🌶)、その先(xiā(🍝)n )生(🖲)を偉い先(❌)生だとは思わな(🍛)いものだ(🏴)。それを覚悟の(😹)上でなくては、(💩)真の(🚸)教育は出来ない。」と言ってい(🌵)た(😊)が、その(🚘)意味(wèi )をほ(🚱)んとうに理解した先生(💑)(shēng )は、朝倉先(xiān )生をの(🔹)ぞい(🈯)ては、おそ(🎰)ら(👻)く一(🔍)人(rén )もいなかった(💢)ろう(❌)し、(🙃)今(🆎)では、(🛄)どの先生(shēng )に(🚞)も、(💖)そ(📦)んな(🈚)言葉は単に言葉(yè )としてでも思(🔺)い(🍂)出されて(🏕)いそ(🃏)うに(🎌)な(💃)か(🕟)った。こう(👂)し(🔳)て先生た(🚸)ちは自(🌛)(zì )分(💞)(fèn )を下手に護(hù )ろ(👹)うとし(👫)て、一(yī )歩一歩と自(zì )分を生徒たち(🔟)の(🍞)侮辱と嘲笑(🛎)の(👝)中に追いこんで(🚜)いた(🏙)のである。
「本田も(🐍)、しかし(💛)、(🚐)このごろは大ぶ思(sī )慮深くな(✖)っているか(😖)ら(🗑)ね。」
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