そこまで考えて(🎱)来た時に、ふと、隙間風の(🎩)ようにつ(💟)めたく彼の頭をよぎったもの(🎛)が(🥟)あ(😐)った。それ(🥜)は、自分たちの運(👊)動が幸いに(👦)成功(📆)(gōng )して、ど(🍟)うなり県(xiàn )当(🏦)局の意志を(✏)動かし得たと(🌴)して、先生は果し(😾)て留任を(✊)肯(kěn )がえんじられる(👥)だろうか、という疑問で(🤘)あった。この(🔱)疑問(👛)は彼(👧)をほとんど絶(jué )望に近い(🍋)気持にさそ(🍘)いこんで行(🍵)った。先生のお気(qì(🤬) )質と(🌰)して(💡)、そん(♓)なことが出来(📡)るはず(🕣)がない(🚍)。自分(fèn )は(😻)、ただ一途に(😂)先生(💻)の留任(🎬)を(🔸)目(mù(🏦) )あてに、血書を(🔹)書(shū(🏾) )いた(💱)りして(🍋)一所(suǒ )懸(xuán )命に(🍸)な(🎦)っているが、先生(🏏)にし(💙)てみると、落ちつくところは最初からはっき(🆖)りきまっ(💾)ていたのだ。自(🧒)分(fè(🏥)n )はただストライキ(🎟)に口火(huǒ )を与えるために、(🏴)そして先(xiān )生(shēng )の最後(💜)に(♐)泥を塗るためにあ(📥)の血(🗒)書(shū(🍭) )を書(🧦)いたのではなかったのか(🐗)。
「僕(⛳)、道江さんを、(⚓)腕力で馬(mǎ )田に対(📒)抗させ(⏭)ようなんて、そん(✒)なこと(🎣)考えているんじゃ(🍀)な(🐾)いよ(👱)。」
「そう(🎏)だよ。あいつはまる(💹)で恋人のよ(🛃)うに朝倉(cāng )先生を慕ってい(🏕)たからね。」
こん(😙)なふ(🐔)うで、校内は(🥤)その日じ(👏)ゅう(🕹)決し(🕯)て静か(🕡)であったとはいえな(🤥)かっ(💧)た(🙊)。下級(🧤)の教室までが何とは(🐰)な(😏)しに落(luò )ち(🍱)つきを(🕰)失っていた。ふだんなら何(hé )でもないことにまで先生たちの神(shén )経がとがり、先(⏭)(xiān )生(🗂)た(😻)ちの神経がとがれば(🍻)と(🗝)がるほど、生徒(🐰)たちはそ(🖲)の神経に触(🎈)さわってみるのを楽(❎)し(🎣)むといった(🐤)ふ(🔙)うであ(⚾)っ(🐜)た。大垣(♟)前校長(zhǎng )は、いつも(💍)先生(shēng )たち(🏾)に向かって、「生徒とい(😏)う(🐭)ものは、自分たちのために先生が(😃)命を(➡)すてるまでは、その先(😈)生を偉い先生(shēng )だと(🌥)は思わないものだ。そ(🐅)れ(📈)を覚(jià(🧓)o )悟の上(🍦)でなくては、真(⭕)の(🌟)教育(🥏)は出来ない。」と(🗂)言(yán )っ(📤)てい(🥖)たが、その意味をほん(🌌)とうに理解(🛄)した先生(shē(🎪)ng )は(🛁)、朝(👣)倉先生をのぞいては(🐱)、(🤸)お(🎫)そらく一人もい(⛏)な(📈)かっ(🏙)たろ(🚓)う(🤮)し、(🐉)今では、(📲)どの先生(shēng )にも、そんな(👣)言葉は単に言葉としてでも(🍧)思(sī )い出され(🚽)てい(♌)そうになかっ(👴)た。こ(🐾)うして先(🐾)生(🔀)たちは(➰)自(zì )分を下(📅)手に護ろう(💭)として、一歩一歩(🎓)と自(zì )分を生徒た(💃)ち(🔩)の侮辱(🆘)(rǔ )と嘲笑(xià(⏫)o )の中に追いこ(〰)ん(🛥)で(🐌)いた(🎗)ので(👹)ある。
次(cì )郎は、朝倉(cāng )先(📐)生の家を(😳)あれほど重(chóng )くるしい(🌛)気持になっ(🐲)て出て(📭)来(😳)ながら、(👟)馬(⏺)田と(📑)道江のうしろ姿(😧)を見た瞬(shùn )間(🈯)から(♿)、学(😐)(xué )校の問題(tí )がまるで自分(🌔)(fè(🐲)n )の念頭から去(🚊)ってしまってい(🌻)たことに気がついて、(🌗)愕然(🥕)がくぜんとなった(✡)。
「僕、(🔜)馬田と同(💹)じク(🌷)ラスです(🚱)から、(👘)毎(měi )日いっしょ(🧤)に帰(⏯)ろ(🍝)う(🎿)と思(🌝)えば(🚔)帰れるんです。」
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