俊亮(lià(🎳)ng )あてのお浜の便りは(🦀)、全(quán )く(👬)珍しいことだった。文字(🉐)も、いつもとち(🚡)がって(🚡)、誰(⏩)か相当の人(ré(⛎)n )に頼(🎵)んで書(🧞)いてもらっ(🐎)た(🔽)ものらしか(🏣)った。それ(👑)には、四角ば(🕜)った時候(🥦)の挨(āi )拶(zā(🧢) )のあとに(🍋)、(💈)次のよう(🐺)な文句が書(🌾)いてあった。
「しっかりや(🎺)って(🔯)くれ(🔌)。君は僕(pú )たち(🕰)の仲間だ。しかし、(🏇)ほんとうの仲間は少いぜ。だから、みん(🥗)なが一(yī )本立(lì )ち(🌺)のつもり(🅿)で(🎊)やるより(💩)、ないんだ。いいかい。」
(🙇)と、最(🔑)初の提(🔸)案者(zhě )ていあ(🚽)んしゃが、(🏍)ちょっと間をおいて、(🧝)たずねた。それはいかにも(🔖)自(zì )信の(🧢)ないたずね(🚢)よ(🍡)うだ(⛹)った(🕝)。
もっとも、生徒(tú(🚠) )間の噂によると、(🚭)校内に二人や三人は、尊(🎠)敬(jìng )に(🚅)値(🍔)(zhí )する(🕵)先(🧤)生が(👯)いないでも(🕋)ないらしかった。また、入学式の時に、彼が(👟)校長からうけ(🥠)た印象も、まだすっかり(🍳)消(xiāo )えていたわけ(⛴)では(💢)なかった。し(🛑)かし、そう(🏳)し(👤)た先生(💫)たちは、次(cì(🕒) )郎た(🕒)ち(🐩)とはまるでべ(🙍)つの世界に住んでいる(🐮)よう(💸)なも(🍹)ので、(🕢)めったにそ(🏭)の顔を(👷)のぞくこと(🎼)さ(🕋)え(🍗)出来な(😼)いのだった。次郎(láng )は、そのため(🕷)に、(🎥)中学校というところは(🌈)、小(🍕)学(🚛)校(🛐)にくらべ(🐙)てずっと(🔖)奥(à(📯)o )行があるような気もしたが、(🍴)ま(🔯)たいやに(🎉)不(🔜)便なとこ(🎴)ろのよ(🏛)う(😘)にも思(sī )った(👦)。
次(cì )郎は大沢には答えないで、恭(gōng )一(yī )の方を見(jiàn )た。そし(🙄)て、
「(🐯)そうか……。」
彼は何(🕴)(hé )だかそんな気(qì )がして、(🙃)不(🗝)安(ā(🎱)n )だった。し(🈶)かし、一方では(🍰)、大沢(zé )に(👷)励ましてもらった(🍪)ことがうれ(🚼)し(😿)く(🗯)てならなかった。そして(🚫)、
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