フェラ 動画《no man's sky キャラクリ》2行目ライン
no man's sky キャラクリあらすじ
みんなの頭には五年まえ(🌗)の(🥨)雨天(📝)体(tǐ )操(🍥)場における恐ろしい光景(jǐng )がまざまざとよみがえって来た。その(🈲)時の次郎(láng )の英雄的な態度(🤐)は、忘れようと(🐨)しても忘れ(💠)ら(🆘)れな(🐴)い記(jì )憶(🛢)である。また、これはみんなが実際(jì(🔅) )に見(😜)たわけで(🍰)はなかった(📍)が、「三(🛤)つボタン」という綽(chāo )名(📊)のあ(🤯)った始末(🙃)におえ(😍)ない五年(nián )生の室崎(🍵)(qí )を相手に(📔)、次(cì )郎(láng )が(👫)死物狂(kuá(🌪)ng )いの喧(🛁)嘩を(🙎)やって(😈)少し(🌘)もひ(🚘)けをとらな(🥢)かっ(🚃)たという話(💶)は(🎪)、あ(🍴)まりにも有名(🛴)であり、(🗑)雨天体操(🌊)(cāo )場(chǎng )の記憶と(🗡)ともに、自然、それもみ(🕊)ん(😾)なの(🛏)頭(🥀)(tó(✔)u )によみ(⛽)がえって来(lá(🐚)i )ないわけはなかった(🍋)。
「そりゃあ、思(🛫)うで(🎢)しょう。」
「そうか。じゃあ君はき(🌇)ょうここ(👶)に(🚒)来(🍼)(lá(🔐)i )る(🙀)ん(🥢)じ(😡)ゃなかったね。今(🦅)(jīn )度のこと(😟)がすっかり(🔄)片づく(😇)までは、これから(👘)も君は(🔙)来ない方(fāng )が(📄)いいよ(🚀)。君ばかりじゃ(🔴)な(😔)い、(🐜)新賀や(🍫)梅本(🏎)やそのほ(🏫)かの連中も同じ(🥣)だ。君の(🏒)お父さんにも、当分(fèn )お出(chū )で下(xià )さらんように言っておいてくれた(🏬)まえ。」(👀)
次郎は、ぐらぐらと目まいがするような感じだ(🌻)った。徹太郎(láng )は、いつ(🌦)に(📻)なく沈(🌜)んだ調(diào )子で、
こん(🚜)な(🍝)ふ(📕)うで、校(⚽)内(🙇)はそ(✴)の日じ(🈁)ゅう決(jué )して静(📏)かで(💍)あっ(🤐)たとはい(🔊)えな(🕛)かっ(⛪)た(👝)。下(🌙)級の教室(shì )までが何(🏙)とはなしに落(luò )ちつ(🗯)きを失っていた。ふだんなら(✖)何(⛹)でも(♊)ないこと(📅)に(⬅)ま(⛹)で先生(🏯)たちの神経がとが(💁)り、先(xiān )生たちの神経がとがればとが(✖)るほど、(🍹)生徒(👦)たちはそ(👧)の(👁)神経に触さわって(💸)みるの(🎵)を(🏹)楽(lè )しむといった(💢)ふ(🌨)うであっ(♉)た(🎺)。大(dà )垣前(qián )校長は、いつも先生たちに向か(🈸)って、「生(shē(🈂)ng )徒というもの(🏯)は、自分た(💚)ちのために先(xiān )生が命を(🤐)す(🐸)てる(🔥)までは、その先(xiān )生を(🖍)偉い先生だと(🎸)は(🏫)思(sī(💑) )わな(🤥)いも(📿)のだ。それを覚(jiào )悟の上で(🚸)な(🏋)くては、(🐢)真の教育は(🏏)出来ない。」と言(yán )っていたが、その(🕴)意(yì )味をほんと(🎸)うに理(lǐ )解した先(👯)(xiān )生(shē(🤪)ng )は(🐹)、朝倉(cāng )先生をのぞいて(🍀)は、おそらく一(yī )人(rén )もいなかったろう(❔)し、今では(⛓)、どの先(🌎)生にも、そ(🏓)んな言葉(yè )は単(🐳)に(💚)言葉としてでも思い出(🥠)(chū )されて(🌩)いそ(😳)うになかった。こうして先生たちは(🗼)自(zì )分を下手(🕶)に護ろ(🔢)うと(🌘)して、一歩一歩と(🌇)自分を生徒たちの侮辱(😯)と嘲(cháo )笑(xià(🏉)o )の(🚽)中に追い(💔)こ(🏜)ん(⏯)でいた(💽)の(🏾)で(⚪)ある(🗂)。
「何(hé )が(🚏)ずるいんだ(😿)。」
次郎(láng )は(🤧)思いきって枝折戸しお(🍙)りどのところま(😤)で(➡)行き(🤥)、(🚼)その(🤫)上(shàng )から眼(yǎn )だけをのぞかせて(👏)、声をか(💯)けた。
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