「そ(✡)の新入生(✔)(shēng )、ちびのく(🤢)せに、いや(🦄)に(😮)落ちつ(🖲)いていたっ(🏮)て(🏃)いう(🍯)じゃないか。」
他の一(yī )人(rén )が追(zhuī )っかけるよう(🤭)にたずね(🥥)た。
「僕、いっぺんも(✝)会(🔆)ったことがない(🏠)ようだね。君の家(🏟)でも。」
「じ(🕒)ゃあ、(📒)失(shī(🦖) )敬。」
「どうして(🏩)? いいじゃ(😜)ないか、ち(🍳)っとも恥ず(📞)かしいことなんかないんだもの。」(😓)
(🥌)も(🌨)っとも、生徒間(💹)の(❎)噂によると(👭)、校内に二(èr )人や三(sān )人(⏪)(rén )は、尊敬に値(zhí )す(😛)る先生が(🐭)いないでもないらしかった(🔩)。また(🕠)、入学(🈁)式(shì )の(🤷)時に(🎾)、彼が校長か(🥞)らうけた印象も、まだ(😥)すっか(📸)り消(㊗)えていたわ(🚴)けではなかった。しかし、そうした先生たちは、(👠)次(cì(📞) )郎たちとはま(🤽)るで(🥟)べつの(💅)世(shì )界に(🧥)住んでいるようなも(💶)ので、め(📱)ったにそ(😜)の顔をのぞくこ(💊)と(🎾)さえ出来な(🌼)いのだった(👎)。次(cì(🍰) )郎は、(💞)そのために、中学校と(🛀)い(😔)うところは、小(xiǎo )学校に(🐐)くらべてずっと(🧖)奥行があるような気もし(🔏)たが、(🤦)またいや(🚭)に(🥗)不便(biàn )なとこ(🎑)ろのようにも思った。
諦(dì )めるといえ(🍀)ば、彼(bǐ )は家庭で(➡)も、お芳に(🎶)愛して(⛄)もらう(🐊)ことを、もうす(📁)っかり諦めていた。同(tó(🙆)ng )時に、お祖母(🙆)さんに対しても(🤪)、こ(🏗)れまでの(✉)ような、わ(🖍)ざとでも反(🚈)抗(kà(🎦)ng )してみたいという気持は(🌥)なく(📖)なってい(😑)た。
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