この採(👆)点表の波(🔈)紋は決して小さくな(💬)かった。押しよせた生徒たち(✒)に(😖)まじって、(🌟)あとで(🛸)は先生たちまで(👊)が代る代るのぞきに来(lái )た(🆙)。生(shēng )徒(🔂)た(👋)ち(🛴)は、採点表にのっ(😛)ている先生(shēng )が(🔬)来ると、(💎)一(🏋)々その点数を大(dà )声で叫ん(😼)だ。中には、備考(✏)欄ま(👸)で読みあ(🎰)げ(🥃)る(⬆)者もあ(📻)った。先生の中には、(🏤)自分(fèn )で自分の綽名をよく(🕸)知っ(⛹)ている先生(🌵)(shēng )もあり、そうでな(💡)い先(😧)生も(🍭)あっ(🚒)たが、そんな(💯)こ(🔟)と(🐐)で、どの(🤫)先生もいやでも自(🕠)分の綽(🎴)名を(🍩)はっきり知らされる(📫)という結(🥇)果になった(🏊)。もっとも、(📲)中学の先生(💧)で(🍗)、自(🍕)分にかぎって綽(🤰)名(míng )はないなどと(🖍)安(ān )心しているほどいい(🧟)気な先(🥙)生(🖥)は(😛)ない(🤛)はずな(🌔)のだか(🏭)ら、それは大(dà )したことで(🗨)は(🌁)なか(🏜)った(💪)かも知れ(🕊)な(📜)い。しかし、綽名(🐅)といっしょに、(🙁)自分(🖇)の(🔐)点数(📂)ときびしい評語とを知らなければならな(👉)かった(🕔)と(🔩)いうこ(👕)とは、(🤥)何(🤧)といっ(🔤)て(🍽)も(🔷)最近の(🍰)大き(🐰)な(🚮)試煉であ(🍕)っ(🥋)たに(🍻)相(xiàng )違(🌲)(wéi )ない。ある先(🌤)生は顔(yá(🗳) )をひき(🥂)つ(😝)らせ(🐌)てガラス戸(🖐)のまえに棒立(🕠)になり、ある(🌰)先生(🕉)は一(📬)たん顔をまっかにし(🔚)たあと、強いて微(⛵)笑(👺)をもら(🥨)した。しかしどの先(xiān )生も最後(hòu )には、自分(🧞)に(✉)はまるで関係(xì(♐) )のないことだ、といったよう(♐)な顔(yá(🎶) )をしてその(🛤)場を立ち去(🦗)(qù )った。ただ「(🍚)あざ(✅)ら(🏿)し」先生だ(🗝)け(🌇)は、その綽名(míng )が自他共(💃)にゆるすほ(🔈)ど(😂)有(yǒu )名にな(👠)っていて、(⚫)ごまかしが(🌧)き(🖱)かなかったためか、それとも、(👋)備考欄にあっ(👝)た通(🙀)り、(🕐)事実粗野の稚気あ(🥓)る性格の持(chí )主(🥞)であ(💋)っ(🌸)たためか、その(😜)大き(🤪)な口を思(♿)いきり横(🆙)にひろげて、よご(🎻)れた上歯(🈹)を(💞)むき出し、天井を(🕶)向いた鼻(bí(🙍) )の下に灰色(sè )のあらいひげ(⚓)を針の(🦖)ように(🚿)立て、(🤲)内をのぞきな(🛐)がら、「わっはっは」と笑(xiào )った。そして(🎳)、(✉)「(👴)わしだけは合(🐴)格の見込がある(📥)ち(🚙)ゅうのか。どうかよろ(❇)しく(⬅)たの(😻)むよ。」と言うと、くるりとうしろを向いて(🔩)、(🎺)もう(👭)一(yī )度「(🐨)わっはっは」と(📚)笑い、歯(🤫)をむき出し(🌕)た(🔸)まま、(🛩)むらがっ(🦊)ている(🔎)生徒(tú )たち(🍚)を押しわけて帰(💰)って行(háng )っ(⭕)た(🔛)。
「本(🎰)田(tián )のことだよ(🗒)。あ(➖)いつ、朝倉先生の(💓)問(🐥)題だと(👑)いう(🍇)のに、昨日(rì )から一言も口(kǒu )をきかな(📺)いのがふしぎ(🛀)だって話(huà )しているんだよ。」(🕉)
次郎は返事(shì )をす(🗳)る代りに(🐲)、穴(xué )のあくほ(😥)ど馬田の(⤴)顔を見(🔬)(jiàn )つ(🎑)めた(🛩)。馬(mǎ )田は、その眼に出っくわすと、(🔬)ち(🗂)ょっとたじろいたふうだったが、(😒)口だけは元気よく(🏂)、
「叔(shū )母さん、はいってもい(🎄)いんですか?」
新賀はひょうし抜けがして三人をふり(🐣)かえ(👯)った。三人もおたがいに顔を見合(💼)わせ(🎟)ているだけであ(🈯)る。すると校長(💨)(zhǎng )はもう一度(🗼)、「(🐨)いい(🌐)かね、君(jun1 )ら(💸)を信頼してたのん(👻)でお(⬜)くよ。」と(🕋)、(🏏)念(niàn )を(🌍)押(🍟)し、「じゃあ、私はすぐ県(📏)庁に出(chū )かけ(🆔)な(💅)けりゃ(🕖)ならんか(🥀)ら。」と、(🈷)あたふたと帽子掛(🚔)の方に行って帽子を(⬛)かぶった。そこで四人(🧘)(rén )も默ったまま、(🥍)校長(♐)のあとについて室を出て来(⚡)た、(⤵)とい(🛣)うの(🧦)である(🙋)。
「あら(🍝)っ!」
「しかし、それなら、(🍉)な(🥏)お(👀)さらこんな(🕵)時には(🍭)活躍(🏓)しそうなものじゃないか。」
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