「しかし、ストライキになってし(😶)ま(🏨)った(⌚)ら、君の考えとは(🍎)まるで反(fǎ(🗻)n )対の目(🍼)的で(🐨)書かれたこと(🍑)に(🤥)な(🌾)りそう(⛲)だ(🐒)ね。」
(⛷)と、朝(🆘)(cháo )倉先生は、ちょっ(🌎)と思(sī(🥐) )案し(🔽)あ(🥤)んしてい(💳)たが、
「僕(pú )、知っていたんだ。道江(jiā(🐰)ng )さんが(📷)こ(🔲)ちらの(🥁)土手を通るのを見ていたんだから。」
次郎(⛱)は返事(shì )をす(🈶)る代りに、穴(🚶)のあくほど馬田の顔(yá(🍎) )を見(🎧)つめた。馬(mǎ(🌊) )田(tián )は、その眼に出っくわすと、ちょっとたじろ(🧔)いたふうだったが、口だけは元(yuán )気よ(🛶)く、
「しかし、スト(♌)ライキ(🎣)になっ(👩)てしまっ(🍹)たら、君の考え(🎁)とはまるで反対の目的で書かれたこと(💂)になりそうだね。」
四人(rén )の報告(gà(🧘)o )は(🐲)、みんなをふき出(chū )させたり(😗)、憤慨(kǎi )さ(🆙)せた(🕸)り、(🐄)不安(ān )がらせたり(🎗)した。しかし、(🥘)ともかくも血(xuè )書が(🥉)県庁(tīng )に差出(🎥)(chū(🐃) )さ(✖)れるようになったと(🦏)い(😃)うこ(〰)とで(🛷)、一応(yī(🚛)ng )納得なっ(😹)とくする(🛹)より(🤶)ほかなかっ(🍚)た。校(xiào )長が(😃)教頭から(🐇)紙片を(🤨)受(🍮)取った(🛹)あと、急(jí )に様子が変(🎧)ったとい(🗽)うことについては(📂)、四(👫)人をはじ(🐉)めみんなも不審(shě(😧)n )に思い(👷)、(🥦)うま(🔻)くペテン(💅)にかけられたのではないか(✅)、などという(🔟)ものがい(📮)たが、事情は間もな(🏖)く判明(míng )し(💎)た。それ(🚃)は、教(🐀)員室で先生たち(🎎)がひそか(👸)に話しあっ(😕)ている(🙎)こと(🔒)が(🚴)、(🦎)給仕の口をとおして、いちいち生徒(tú )の耳(🗾)(ěr )にはいって来(lái )たか(🎳)らであった。
(🐱)街角(🌹)に立っ(🏾)て考(kǎo )えこ(📷)ん(🚜)でいた(⛏)次(🤴)郎は、思(sī )いきった(🏥)よ(🎿)うに道を左(zuǒ )に(🍩)とった。
「僕(👎)は(🤩)そんな意味で(🐂)考えが(🥦)足りなか(🏾)っ(🧢)た(⬆)とは思っ(✒)ていないんで(🍨)す。役(yì )所(🕐)は正し(🏺)いことを通すのがあた(🍧)りまえでしょ(🏑)う。」(⏺)
「馬(🦊)(mǎ )田にはそれがわかってい(📧)るんじ(🌖)ゃな(🕦)い(😉)の(😼)か。」
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