次郎は、(🥍)ふしぎ(🌛)に(🆘)も(💥)思い(🎙)、(😧)い(⛰)くらか滑(🐨)(huá )稽にも感じながら、(🦖)歩き出そうと(☕)した(🚯)。が、そのとき馬田(tián )の(💓)ほかに(⚪)も(🕜)う一人(rén )、彼(🏛)の眼にうつった人影(💐)(yǐng )があ(🎬)った(📗)。それは、(🎬)土(tǔ )手のずっと向こうの方を小走(🙎)(zǒ(😈)u )りに走って行く(🥞)女(🎭)学(🤜)生の姿であった。その制服姿は、も(🌙)ううしろから見たので(📗)はちょっと誰(📖)だか(🦈)判断がつき(🕷)かねるほど遠ざかっ(🔣)て(👐)いたが、次(cì )郎(🧖)(láng )にはそ(🛏)れ(💸)が道(🐦)江(jiā(🧜)ng )だと(🗽)いうことが一目(mù(🏫) )でわかった。
「なるほど。これ(🤦)は痛(tòng )い(🗯)ところを一本(běn )やられた(🛷)。僕も(🔴)いつの間(jiān )にか現実主義者になっ(👡)てしまってい(⛹)たわけか(🧙)。はは(🧞)は。と(🎐)ころで、君(🍦)(jun1 )の(🛬)考えが足りなかったとい(💺)うのは、すると(🎋)、どういう点か(🍻)ね。」
「活(huó )躍(✌)する元気がないほど打撃をうけ(➗)てい(🌄)る(🏄)とすると(🐪)、大いに同情に値するね。」
「そうはいか(🏞)ないわ。」(🎎)
と、朝倉先(🐾)生(〽)は(🆒)わざと次郎(🏵)から眼をそ(⏬)らしながら、
「もし(🏤)、馬田(🍋)もまわり道(👐)(dà(🐾)o )したら、道(dào )江さんはどうする(🍆)?」
(🆔)そ(💸)の日、校長(zhǎ(⏮)ng )は県(xiàn )庁(tī(🎽)ng )に行ったきり、(🏄)つ(🕟)いに学(🈶)校に顔を見せな(🚊)かった。西山教(jiāo )頭が何度(dù )も(🤘)電話口に(🎚)呼(⏬)(hū )び(⛄)出され、ひるすぎには、五(😝)年(niá(🥞)n )全(🥗)部(🐷)の(🅱)学籍(🕘)簿(🗼)(bù(👥) )がく(🔪)せき(🐄)ぼを抱えて県庁に出(🍴)かけた。ということが、給仕の口から生徒たちに(🕦)伝(yú(🏟)n )えられ(🔨)た。生徒たちには、それ(🌴)が何(hé )を意味(wèi )するかは、(📗)さっぱりわからなかった。そ(🥧)れだけに(🔻)、(🔟)不安な空(😫)気は(📜)ひけ(💊)時が(🥐)近(🏉)づく(👢)に(👺)つれ、次(cì )第(⛑)に濃(🏏)こ(💿)くなって行(háng )った(🔡)。
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