次郎(lá(⛪)ng )は、もう、(😅)食っ(🈳)てかかるような勢(🤽)い(😓)だった。
次郎は、そう(🈂)言わ(🦌)れて、ま(🙌)だ何(hé )か言(🧡)い足りない様な気が(🥌)した。そして(🏀)ちょっと考えてから、
「そ(💹)の(💊)新入生、ちびのくせに(🙍)、いやに落ちついていたっ(🦕)ていうじゃないか。」
「ある(🎇)とも。わ(♓)れ(🦃)われ(🚍)はもっと堂々たるところを(👲)見せてやるさ。少(🔫)(shǎo )くとも、狐の(🥧)奴(🍋)みた(📦)い(🤦)な、へま(🏟)はやらんよ。あいつ、自分から(😂)わなに(🚯)飛(🕢)び(🤮)こん(🤟)だような(🏳)ものだからね。」
「本田の弟を(🍄)侮(wǔ )辱したくな(🏃)いからさ。」
もっとも(👠)、(💄)生徒間の(🧣)噂に(❄)よると、校内に二(èr )人や三人は、尊(zūn )敬(jìng )に値する先(🐱)生が(🕜)いないでも(🌤)な(🚿)いらし(㊙)かっ(🛐)た。また、入学式(shì )の時(shí )に、彼(🐦)(bǐ )が(✖)校(🤦)長か(🌍)らうけた印象も、(🛷)まだすっかり消えて(👆)いた(🦓)わけではなか(💞)っ(🥏)た(📰)。しか(🌞)し(🌃)、(♓)そう(🌪)し(😻)た(🤽)先(😍)(xiān )生(shēng )たち(🚗)は(🍊)、次郎(🐥)た(🏝)ちとはまるでべつの世界(jiè )に住ん(😦)でいるようなもの(🛣)で、めったにその顔(🏸)をのぞく(🏫)こ(🥔)とさえ出(chū(🥠) )来(🚍)ない(🔵)のだった(📥)。次(💚)郎(🌆)は、そのた(🥇)めに、中学校(xiào )というところは(🛶)、(🧡)小(xiǎo )学校にくらべてずっと奥行(❤)があるような(🤵)気もしたが、(🔅)またいやに不(🏋)(bú )便(📹)なと(🔸)ころのようにも思(sī )った。
「(🍆)だいいち、(🔪)弟(dì(👀) )の方が(♿)本田(🉐)を相手(shǒu )に(🐣)し(🤤)ていないのだろ(📏)う。」
大沢がはたか(💾)ら口を出した。
(🤯)彼は、しかし、彼(🔋)のそうした孤独(dú(🤹) )をたいして淋し(♏)いとは(🔺)感じていなかっ(🥦)た。また、憤りや侮蔑の念も(🕎)、たびか(🐜)さ(📜)なる(🛂)につれて、次弟(🔷)にう(🌃)すら(🗡)いで行き(🚢)、あ(🔘)とでは、かえって、同級(📷)生に対し(📽)て憐(🌞)憫に似た感(🈷)じをさえ(😖)抱(✌)く(🦀)ように(👏)なった。こう(🧟)した感情(qíng )の変(😐)化は(🚦)、彼にとって、元(yuán )来さほ(🌄)ど(📺)不自然なことではなか(📂)った。それは、つまり、彼(🔱)がかつ(👊)て算(💧)盤そろばん事件(jiàn )で、(♐)弟(💟)(dì(🎭) )の俊三に(👋)対して示した感情の変(bià(🛌)n )化(huà )と、同じ(🍄)ものだったのである。
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