「(🚤)しか(🏣)し、(🏣)頭の悪(è )い奴(😰)ばかり(🎇)そろって(🗑)いる(🈲)んだか(🌦)ら、(💆)それがあたりまえだ(🕤)ろう。」
「僕もそう(🌗)だろうと(🚔)思うが……。」
「ふむ(⏭)、生意(yì )気そ(✊)うだ。」
「し(👢)かし、本田、このまま放っとくと危(🚞)いぜ。ことに狐の奴(❌)と来たら執(zhí )念しゅ(🐉)う(🕘)ねん(🌺)深い(🛎)からな。頬ぺ(🎟)たを下(xià )級生(shēng )にひ(🙂)っかかれて默っち(🈂)ゃおらん(🔂)だろ(🍈)う(🐬)。」(🥂)
「まさか、君の弟(dì )じゃないだろうな。」
「うむ(🚳)、き(📈)いたよ(🤵)。も(🎇)う学校で(🏐)は(😦)みんな知って(🎯)るよ(♌)。」
次(🏚)郎と詩(🏈)、――読者の中には、こ(😄)の取合(hé )わせを多少(⏭)(shǎo )滑稽だと感じる人があ(🈳)る(🐦)かも知(📒)れない。なるほど、(🍗)次(🎬)郎は(🔌)、詩を解(😼)(jiě )するに(🍢)は、こ(🍪)れまで、(⛴)あ(🕋)まり(⏪)にも武勇伝(yún )的で(🥕)あ(🛳)り、作為的(🍜)であったといえるだろう。
(⏸)とにか(🔵)く(🚗)、(💜)このことは、(🐯)彼(bǐ )が中(⌛)学(xué(🕛) )校の先生(💘)に(🎶)かけて(🎖)いた期待(dài )が大きかっただ(🖥)けに、彼(🧠)をこ(👸)のうえもなく(🥈)淋しがらせた。そして、ある先(👒)(xiān )生の授業のおりな(🚈)どは、その時間(🛎)(jiān )じ(💓)ゅ(⏲)う、小(🏾)(xiǎo )学(🐨)校の教室で(😶)権(❕)(quán )田原先生に教わっていた頃の(🛋)ことを思(sī )いう(🎯)かべて、筆記帳に(🍆)その(🚃)似顔をいく(😘)つも(😸)書(🧞)き並べていたこ(💡)とさえあった。しかし(♓)、一ヵ月(🎬)、二(èr )ヵ月とたつ(👖)うちに、中学校(😙)というところ(👋)は(💛)、(👌)どうせそう(🙄)した(🚧)ものだ(🏣)、と諦(dì )めるように(🤒)なり(🔐)、その淋(lín )しさも(🍞)、いつとはなし(💇)にうす(🔄)らいで行ったのだ(🍃)っ(🌇)た。
「馬鹿にしてらあ。――」
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