(⏱)大沢(zé )は、しかし、そう言ってしまう(🌀)と、
彼は毎日(rì )むっつり(✒)し(🏧)て(👭)学(xué )校に通っ(🏅)た。
彼(🚫)にとっての最も大(🍂)(dà )きな失望は、彼の教室に出て(⏭)来る先生の(🚁)中に、権田(tián )原(yuá(✝)n )先(🍕)生(🔋)の(🌱)ような人(🏄)を(🤒)、ただの一(🦗)人も(⏸)、見出(🈸)せ(🏠)なかったことであった。彼の眼に映じ(📽)た(🌘)中学校の先生というのは、小学(⛪)校の(😑)先生にくらべ(⤵)て、何(hé )か専(zhuān )門ら(🧜)しいことをほんの少しば(🥠)かり(🐭)よけい(🎎)に(🚤)知っている(💩)だけで(🤓)、(😅)およそ人間ら(📣)し(🍈)い(🎏)とこ(💩)ろを少しも持合わせない人達ばか(🍙)りだった。貧(📲)しい知(㊙)識を教室で精(🌴)一ぱ(🕛)いに(🚛)しぼり(🥙)出(🅰)すこと、点数や処(chǔ )罰で生徒をおどか(🚢)すこと(💡)、この二つの外に(🤴)は、(😥)用(👵)(yòng )はな(🤤)いといった(📼)顔をしている人(👸)間、それ(🥘)を(😉)次郎は中学校の先生において発見したのである。
「(🗜)だから、よけい偉いんだ(🔄)よ(👜)。」
「(🦃)默って(🔅)なんかいるもんか(🔙)。」
「默(🐴)ってなぐられ(➿)ている(💥)ん(🌞)だな?」
「理窟を言うな(👐)!」
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