「(😛)つぎ(🛐)は、そろそろ県(xiàn )会(🎑)議員(yuán )というとこ(👕)ろかね。」
次(cì(⏰) )郎(láng )は、(😪)しかし、(👿)それどころで(♉)はなか(✖)った。かれは(🤒)、(🔢)もう、(🕦)先生(🆑)のつぎの言葉(yè )が、槍やり(🧞)の穂先ほさきのよう(📞)な鋭さで、(🔥)自(zì )分の胸に(🎀)せ(🤸)まっている(👚)のを感じ、かたく観(♈)念(💳)の(🎶)眼をとじ(⤴)てい(🤺)たのだっ(🍢)た。
そのあと、(🤦)就(jiù(🔊) )寝前(🎦)の行事と(🌱)して(➰)、最初(💜)の静(jì(🗑)ng )坐せいざがはじ(😿)まった。塾生たちは(💌)、各室ごと(🈷)に(😡)、きちんと縦たてにならび、朝倉先生の指導にし(🚁)たがってそ(🕡)の姿勢をとった。
だれの顔に(🐸)も、何(hé )かしら(💅)、ゆうべと(📭)はちがった(🧀)感(🚙)情が流(📧)れてお(🎟)り、互(🌾)礼ごれい(🕷)をすまして(🧛)広(✅)間を(😕)出て行く時(shí )の(🖤)みんな(🦑)の足音(📞)も、こ(🎬)れま(🎋)でに(🚋)なく静粛(🥐)せいしゅくだ(🏁)った。
大(dà )河は(🔙)板(✈)木(mù )を打(dǎ )ち(🕵)やめ、けげんそうに次郎の(📪)ほうをふり向いて槌をわたした。次郎(📗)は(🥌)、す(✉)ぐ(💆)大河に代わって板(🐌)木(🏥)を打(dǎ )ちだ(🌩)したが(💲)、(🔤)その(👉)打ちかたは、一(yī )つ一(yī )つ(👺)の音が(🚜)余韻よいんをひ(🌼)く(🎎)いとまのないほど急調(diào )子(zǐ )で(🙍)、(🚣)いかにも業ごうをにやして(📼)いるような乱暴さだ(🛄)った。
「その時、実は大河(hé )君にいわれたこと(🗣)もあるんですが、あと(🚫)でゆ(🏣)っくり先(xiān )生に教え(🈲)て(🕘)い(🐲)ただき(⛎)た(😀)いと思ってい(⏯)ます。」
次郎が、(🎹)寒(💅)そうに肩かたをすくめながら、言うと(🧚)、
次郎は、先(🌪)生の(🚰)言葉が(🛫)ますま(✋)す激しくなっ(🥘)ていくのに(🔼)おどろいた。先生(shēng )は、あるい(🎭)は(🤺)、昨日(👮)(rì )の入(🕤)塾式(🛰)に(🗄)おける(🤵)平(píng )木(mù )中佐の影(🏔)響(😼)(xiǎ(🕢)ng )え(🙈)いき(🚫)ょ(🖍)う(🛍)から、(🚝)できるだけ早く塾生た(🤠)ちを救い(➰)出そうと(😛)していら(🍚)れるのかも(🛏)しれ(👝)ない。しかし、それ(🏔)にしても入塾したばか(🌗)りの青(💷)年たちに話す(👗)言葉(🥠)としては、(🌟)あ(👛)まりにも激し(🍊)すぎ(🧜)る。これでは(♿)かえって逆効果を(🔙)生(shē(💭)ng )むのではある(🐮)まいか。
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