「なる(💘)ほど(🗜)、そい(🦓)つは名案だ。そ(👒)んな工合にやると、五年生に(🐀)対して自然四年生の権(quán )威(🎀)を示すことも出来るわけ(🔯)だ。」
「そんな馬鹿な(😯)こと(🐦)があるもんか。われわれの護まもり(⬇)たいのは正(🙏)義だ。正(zhè(🚘)ng )義(🐵)のあるとこ(⛑)ろには必ず秩(zhì )序が保(bǎ(📅)o )たれる。正義は(🔌)秩(zhì )序(xù )に先(xiān )んずるん(🕊)だ(👇)。」
「しようがないさ。」
俊亮は、次郎(🎛)が学(xué )校から帰っ(🖋)てくると、待(✏)ちかねていた(🍲)よう(🗽)に、彼にその(➿)葉(🆚)書を(🚻)見(jiàn )せ(🦔)た。そして、久方ぶりに彼(🏫)の頭を(⚽)かる(🆙)くぽんと(🦄)たた(🥂)いた。
誰(🍭)(shuí(✳) )よ(👫)りも感(gǎn )激(jī )したのは、恭一だ(♌)った。正義(🔁)(yì )感の鋭いわり(🗒)に、気の(🥣)弱(ruò )い(👙)彼(bǐ )は、大沢のこの言葉(yè(🈂) )で、力(🐎)強(qiáng )い支(🌼)柱(📦)を得たよう(✊)な気がし(🔪)た。彼は、何(🏌)よ(🌁)りも、それを次(🈷)郎のた(🌂)めに喜(🕸)んだ。そして、その日(🛍)の授業(🚂)が(🎷)終(zhōng )るまで(🕖)に、彼(🈯)は、(😤)次郎の生い立ちや、彼自身の次郎についての考えなど(📡)を、(💠)何もか(💆)も、大沢(zé )に打(🌃)ち(♑)明けた。
(🐣)次郎(🗳)はそっぽを向いて、(👱)返事をし(🧥)なかった。大沢は、恭一と(🤖)顔見(📛)合わせて、微(🏳)(wēi )笑しながら、
「僕(🧡)は五(wǔ )年(🍏)生に友達が(📎)い(🐳)く(🆘)らもあるん(🏊)だが(〽)、これ(👷)からいじめ(✒)ないように頼んでおこうか。」
「元(🏓)来、正義は(🛒)階級にあ(🚻)るん(🛫)じゃないんだ。どんな(😷)階(jiē )級にだって、正しい人もい(⏸)れ(💩)ば、正(zhèng )しくない(🕳)人(rén )もいる。正義は、(🦎)それをもっ(🅱)ている(🌓)一(😦)人一(yī )人の胸(🕉)にしか(😇)ないんだ。五(🙏)年(😎)生は五年(🗨)生なる(🏃)が故に正義の(⛏)持主ではな(🌠)い。同(tóng )様に(📶)僕らも(💘)、四(🤗)(sì )年(nián )生な(🎾)るが故に(🎄)正(zhèng )義の擁護者(zhě )だと主張するわけにはい(🆒)か(🈺)な(📜)い。四年(👚)生とか(🏞)五(🐚)年生と(💚)かいうことは、(🦈)要するに正(🍵)(zhèng )義(yì )とは何の関係もないことなんだ(🍈)。それをいか(📄)に(📭)も関係がある(🌼)かのように思いこんで(🆎)い(🔳)るところに、こ(😦)の学(🥄)校の病根があ(🏺)り、校風のあがらない大きな原(yuá(🐇)n )因(💏)が(🕸)あ(♿)る(🥡)んだ。この学校(xiào )では、上級の(🎓)名に(🏗)おいていつも正(😑)義(yì )が蹂躙じゅうりんされ(💪)ている(Ⓜ)。現(xiàn )に(🛴)本田(tián )の弟(👋)の場(😪)合がそ(🥐)れだ。僕はもう一度は(🦄)っ(〰)き(🛥)り言う、正(🕛)(zhè(👓)ng )義は(🔕)階級にな(🐭)くて(🖋)人にあ(🚏)るん(🔭)だ。もし(🗣)そうでなけ(🧚)れば、全(🥜)校(😊)一致も期(qī )待出来ない(🍖)。それが期待出来(lái )るのは(✴)、正義が階級の(🌆)独占物(🎓)ど(🧙)くせんぶつで(🕐)なくて、何人(rén )の(🔃)胸にも宿(📅)りうるからだ。だから(🍽)僕(pú )は、同級生の団(🤧)結(💘)よりも、(💴)正しい(📂)人の団結が先(⛷)ず必要だと思う。僕は四年(niá(🈴)n )生を愛し、五(wǔ )年(nián )生を憎むために(🐂)、本田の弟をバック(🍌)し(🥊)ようと(💞)言(🧗)う(🏡)ん(⌚)じゃない(🏔)。僕は(👽)学校(📞)全体を(😄)愛するん(📨)だ。学校(♿)全体(tǐ )の正義(yì(🔘) )を愛するんだ。そのた(🧐)め(👸)には、本(🥖)(bě(🕸)n )田(🦖)の(♏)弟のよ(🌤)うな(📼)、不正(zhèng )に屈(qū )しない(💫)魂をあくま(🚐)でも擁護し(👗)なけれ(🧟)ばならんのだ。問題は、四年(😅)生の(🔚)権威(⛏)がどうの、(😳)名(🗞)誉(🥒)がどうの(📹)というような、そんなけちけちし(🎫)た(🤺)ことに(📳)あるんじゃない(🈂)。大垣校長の(🍟)謂いわゆる大慈悲の精(🏬)神に生(👆)(shēng )き(🕢)、(🥥)全校(xià(🤕)o )の正義を護ろうと(🎎)言(yán )うんだ。おれの(🔐)言っ(⛺)たこと(📸)を誤(wù )解(🤔)せんようにしてくれ。」
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