「僕も橋(qiáo )を渡(dù )って(☕)様子(zǐ )を見(jiàn )ていればいいん(🌑)でしょ(🏄)う。あれか(☔)ら村(🕰)の入口(kǒu )まで(😰)は見(🌰)通(tōng )し(👰)だから、大(dà )丈(🦓)夫(🐵)(fū )ですよ(🥛)。」
(🥓)次郎(🔍)は、まも(🕣)なく、(🍅)せきたて(🚂)られ(🤼)る(〽)よ(👎)う(🕶)に(🥫)し(🤚)て、(🎤)朝倉先生の門を出(🔨)た。門(🌁)を(🎇)出(💫)るとす(🎌)ぐ、(🕖)彼(🔩)はまえう(🌈)し(🏺)ろ(🍫)を見(jià(🐠)n )まわ(👐)した。それか(🍰)ら(📒)、曲り角のところまで来て左右(💣)(yòu )を見、もう一度(dù )朝(cháo )倉(🤖)先(🌵)生の門の(🎣)方をふりか(🐊)えった(🍊)が、来(⛽)しなに自(🦂)(zì )分の顔(yá )を(⛺)のぞい(🆗)た男は、もう(😜)どこ(🚩)にも見えなかっ(😪)た。
その(👖)日(🤼)(rì )、校長(👖)(zhǎng )は(🏪)県庁に(💒)行った(🚐)きり、つい(🤮)に学校に顔(🕔)を見せなかった(🖇)。西(xī(💂) )山教頭(tó(🐦)u )が何度(dù(🔀) )も電話口に呼び出され、ひるす(🚴)ぎには、五年全(quá(👱)n )部の(⚪)学(🆘)(xué )籍簿(🔎)がく(🎯)せき(🔰)ぼを(🥥)抱え(🚖)て県庁に出(chū )かけた(💕)。ということが(👣)、(🍉)給仕(shì )の口から生徒たち(🍤)に伝(yún )えられた。生(➕)(shē(🏦)ng )徒たちには、(🗂)そ(🗄)れが何を意味するか(🛹)は、さっ(🏐)ぱりわから(🔁)なかった。それだけに、不安な空気はひけ時が近づくにつ(🕋)れ、(🤕)次第に(🆘)濃こ(🏸)くなって(🐱)行(🚡)った。
「馬田には(🐍)それがわかって(🐆)い(🏤)るんじゃないのか。」
しま(🍖)りのない口を(🛳)半(bàn )ばひら(👭)いたま(😚)ま、ぽかんとして(💻)次郎のうしろ姿を見おく(🏒)っていた馬田は、次郎(láng )が十間以上も(🔵)遠(📟)ざかったころ、(🏊)つぶや(🥧)くように(🕵)「畜生(🔒)!」と叫んだ。そして帽子(🔥)(zǐ )をふり(💃)あげて、力まかせに自分の股(gǔ )を(🗼)もう一度なぐりつけた。
「この(🎴)ごろ(😮)は(🛎)、次郎(láng )君と(✊)も道(dào )江さ(🏄)んとも、いっしょ(🛴)に(🗞)飯(✖)(fàn )をくう機(🖥)会(huì )が(😵)なか(🔤)ったよう(🕥)だね。きょ(💐)うは老人たちも留(liú )守(shǒu )だし、若(😻)(ruò )いもの(🥨)だけ(🕟)でど(🛷)うだい。」
敏子(🛥)は、(😆)叔母さ(🔫)んと呼(hū )ばれるには(🚦)まだあ(⛰)まりにもわかかったが(🔷)、次郎(láng )は(👺)徹(chè(🍺) )太郎を叔父さんと呼(hū )ぶ関(wān )係上、そう呼(🥡)びならわしてい(👾)るの(🚥)である(🗳)。
(🥡)道江(🌠)の家(jiā(♌) )は、馬(mǎ(🕐) )田と同じく(👭)橋を渡(🌿)っ(🎯)た向こう(💡)の村にある。彼女が学(xué )校(xiào )の(🥩)帰りに、(📚)大巻や本田(🔥)(tiá(📏)n )に用が(🙁)あって、橋を(😣)渡ら(⚪)ないでまっ(🧣)す(🏅)ぐこちらの土手を行(háng )くことはしばし(🖼)ばだが、きょうの様子は(📖)決してただごとではない。彼女(💐)は、或(😬)いは毎日のよ(🥊)うに馬田に学校の帰(🕌)りを(🖌)おびやか(🖨)されているのではあるまいか。次郎は、ついこな(👏)いだ自分(🔖)の家の階段の上(🚂)で、道(dào )江と馬田が出っくわした時のことを思いうかべ(🏉)な(🏨)がら、そんなふうに考え(💘)た。
(🔧)徹太郎はきき終って(🎓)、
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