「そう(💚)だ、金があって時間(jiān )があ(💮)って(🤕)学(xué )問す(🐎)る(♈)も(📂)のは幸福(🎈)だ(📏)、(🚖)わしの塾(shú )じゅくの生徒(tú )はみ(🚛)ん(🛺)な不幸なやつばかり(🐙)だ、同じ(🦌)土(tǔ )地に生まれ同じ年ごろでありなが(🎽)ら、ただ、金の(🎉)ために甲こ(🧘)う(🚿)は意気揚々よう(🏭)ようとし乙(🆔)おつは悄(qiāo )然しょうぜん(➖)とする(🎭)、こ(🛬)んな不公平な(🔯)話は(⬅)ないのだ、いい(💢)か(🗑)安(😍)場(chǎ(🚈)ng )、そこ(😃)でだ(🐂)、(🐣)わしは(🍭)生(🔅)(shēng )徒共(📂)の肩身(👈)を広くさして(➡)やりたい、金(😓)ずくでは(📮)か(🌉)なわ(🧒)ない、かれら(📺)の学校は洋風の堂々たるものだ、わし(🈷)の塾(shú )じゅくは壁が(🌩)落ち(🍕)屋根(gēn )がも(👗)り畳た(🚑)たみがぼ(🏈)ろぼろだ、(🌙)生徒は町(dī(🏺)ng )を(😌)歩(bù )く(📚)に(😏)い(🐂)つも小さくなって(⚾)しょ(🍂)ぼしょ(🍶)ぼしている(🐷)、だ(🛄)からせめて野球(🥑)でもいい(🚟)から一遍いっぺん勝(🍌)たしてやりたい、(🎂)実(🐊)力(lì )のあるものは貧(pín )富(💄)に(🥧)かかわらず優勝者(🏤)(zhě )になれるもの(🚁)だと(🏳)い(👳)うことを知らしめたい、師範生も中学生(shē(🌙)ng )も黙(🍔)々生もく(🥥)も(😖)くせいも同等の(🦎)もの(🍬)であると思わせたい、大(dà )手(shǒu )を(👸)ふ(✅)って町を歩く気に(🍐)ならせた(🥡)い(❕)、だ(🧟)か(🕧)らどう(🐵)しても(🍙)今(🔋)度(🌐)は勝たね(💸)ばならん、(🌎)わ(🌡)しもこの年になって、(🚁)なにを(🚳)くるしんですっぱだかになっ(🚁)て空あ(🥝)き地ちでバッ(🍧)トをふ(😶)り生徒(🌕)等を相手に遊(yóu )ん(👶)で(㊗)いた(🎱)かろ(🕦)う、生徒の自(👪)尊(🎐)心(xīn )を養成した(⛏)いためだ、そうして一方(fāng )に(👫)おい(👠)て町の(🧜)人々や官(guān )学崇拝者を見(🖼)かえしてやりたいた(🚁)めだ、野球の勝敗(🅰)は(🍇)一小事(🖖)だが、ここ(🍬)で負(👉)ければ(🎳)わしの(🤛)生徒はますます自尊心を失い肩身(shēn )を小さく(😦)する、実に一大(🥐)事件だ、(🤵)なあ安(💕)場、今度こそはだ、なあ(📇)おい(🐘)、し(🍣)っ(🦔)かりや(🌁)ってく(😎)れ」
「手(👮)塚は不幸な男だ(🔛)」
光(guāng )一の真(zhēn )剣(🍔)な態度(dù )は一(😁)同の心を動かした。
「天下(xià )横行だ」
「(🥅)ああ、そ(🥔)う(🏗)とも」
実(👕)(shí )際(jì )敵の走者(🤗)(zhě )が第一第(🎰)二塁(lě(㊗)i )にある、少しもゆだんのならぬ場合である(⛑)、かれ(🚰)は(🏐)捕手のサイ(🌬)ンを見(🌼)た、小原(💆)(yuán )はすで(❇)に(📼)青木(mù )をあなどってい(🧀)る、かれは第(dì(🍷) )一に(🗂)ウェストボールを(🌼)サ(🐯)インし(🐸)た、第二もまた……第(dì )三には直(🤶)球で(🧣)ある。そ(😫)れは青(qīng )木の予(🆕)想す(🌀)ると(🐮)こ(⚾)ろ(❄)で(👹)あっ(🗣)た。
「ホー(🙊)ムイン」
といった言(🕉)葉(yè )をおもいだした。
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