「何でも、(♏)新入(rù(🏩) )生(shēng )に(😾)対して、上級生が訓戒(🍪)を(⏫)し(🏚)て(😡)いるのに、地べ(🏠)たば(🍁)かり見て聴いている(🍎)のは(⏬)無礼だ(🎱)とか言(♉)(yán )っ(🌨)たそ(🔟)うだ。」
「い(🥤)った(🈁)い(🏩)、何というんだい、そいつの名は?(🕝)」
「貴様(🥛)はさっき俺を(💒)睨んでいたな。」
「しようがないさ。」
彼は、(🖐)しかし、彼のそう(🏞)した孤(gū )独を(🥚)たい(📪)して淋しいとは感じていなかった。また、憤(fèn )り(🐦)や侮蔑の念も、たびかさ(🍾)なるに(🏫)つれ(🚰)て、次(cì )弟にうすら(♿)いで行(🔵)き、(🗾)あとでは(😹)、かえ(🆎)って、同級生に対して憐憫(⭕)に似(💱)た感じをさ(🥉)え抱(bào )くようになっ(⏺)た(😬)。こうし(🥖)た感情の変(🛵)化(huà )は、彼にとって、元来さほど不自(🍲)然(🏄)(rán )なことではなかった。それは、つまり、彼(🏼)がかつ(🎰)て算(➿)盤そろ(🐻)ばん事(👻)件(📋)で、弟(🏡)の(🏻)俊(🥉)三に対(🍡)して示(shì(🥣) )し(🏋)た感情の変化と、同じも(🈲)のだ(🎹)ったの(🐝)で(🤚)ある。
「だいいち(🤨)、弟の方(fāng )が本田を(🙁)相(xiàng )手(⬇)(shǒu )にしてい(🏣)ないのだろう。」
「どうせやる以上(👓)は、堂(👍)(táng )々(🎀)の陣(🍊)じんを張っ(🧗)て、だ(🍵)ら(🔷)しのない今度(🥋)の(🔦)五(wǔ(🚄) )年生を反(🎉)省させるところ(🌛)まで(🎷)行くんだな。」
(🤹)次郎(lá(🍳)ng )はち(🚺)ょっ(⏰)と(🗝)まごつい(🆎)た(🧖)。し(🚛)かし、すぐ、一層力りき(🆘)んだ調(🏓)子(zǐ )で言った。
「(💞)よせ! そん(💤)な議(yì )論(🏚)をしたって、なんの役に(🎖)立つんだ。」
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