「そ(🏄)れ(😥)はぼくもよくない(🏠)と思う(🤖)、しかしそん(😕)なこと(🥣)は(🥖)忠告ですむことだ、一度忠告(gào )してきかなかったらそのときに(🔝)第(dì )二の方法(fǎ )を考えようじゃな(🚮)いか、ぼ(🔗)くは生蕃せいばん(😨)のこ(🈴)とでこ(💺)りた、(♈)生(💭)蕃は(⏭)決して悪いや(🤩)つじゃなかった、だがあ(🐲)の(😏)とき諸君がぼ(😵)くに同(🚏)情して生蕃を根底か(🥓)らにくん(🥂)だ、そのために(♈)彼はふたたび(✒)学校(xiào )へくることができなくなっ(📅)た、(💈)ぼ(🃏)くは(🕡)いつもそれを思うと(🈹)、わ(🕵)れわれ(🆓)は(🍽)感情(qíng )に激げき(🕎)したた(🏵)めにひとりの有為ゆ(☝)ういの青年を社会から葬ほ(🏔)う(📇)むることになったこ(🌼)とが実に残念(niàn )でたまらん(🚱)、人(❗)を罰するには慎重(🏴)しんちょうに考え(🔩)な(➰)ければならん、そうじゃ(🏽)な(📃)いか」
(🚢)こ(🚵)の日師範(⬛)学校の生徒(🎽)は(😷)黙々(🥌)塾(shú(📁) )もくもくじゅくに応援(yuán )するつも(😁)りで(🍲)あった、(🚲)師範(fàn )と(🀄)中(🍠)学と(🚮)は犬(🐜)とさるの(🧓)ごとく仲(🍹)が(⏱)悪(è(🙆) )い、だがこの応援(yuán )は中(zhōng )止になった、いかん(🕵)となれば審判者しんぱんしゃは師(shī )範(🕊)の選手(shǒu )が(🏎)たのまれたか(🥖)ら(❕)である、で師範は中立(🐪)(lì(🥁) )隊として正面(miàn )に(💒)陣取った。
「打(😈)たしてもい(🚇)いよ」(🍂)と千三は五大洲にい(🍱)っ(🕷)た。
選手(📉)は入(🗣)(rù )場するやいなやすぐキャッチボ(🛫)ールを始めた、それが(🍤)すむと、一同(tó(🤖)ng )さっ(🍮)と散ってめいめ(📧)い(🏯)のシートシート(😽)に走(🍜)っ(🙂)た(😟)。や(🛢)が(🐳)て(🐭)ノックが始まった。ノッ(🌑)カー(🏈)は慶(🌐)応(🎯)の(🙄)選手(shǒu )であっ(🙁)た(🍎)山田とい(🏌)う青年であ(🍕)る、正(📙)確(què(⏸) )な(🐙)ノッ(📫)ク(💳)は士(💜)気(qì(🚃) )を(🐥)一(⏸)層緊粛(sù )きんしゅくさせた、(🔆)三塁(😋)から一塁ま(🕙)でノッ(💣)クして(👎)外(📕)野に(👲)お(👜)よび(😐)また内野におよぶま(🎓)でひ(💪)とりの(🌚)過失(🐂)(shī(🏈) )もなか(🐢)った(🔻)、次第(dì(🍀) )に興奮(fèn )こうふんしきた(🚐)る技術の早業(🔳)はやわざ(🙅)はその花やかな(🤾)服(fú(🌍) )装(🃏)と(💬)、(🍘)いかにも(🍙)得(✝)(dé )意然とくいぜんた(🤫)る顔(😫)色と共(🏨)に見物(wù )人を圧倒(🚅)し(😉)た、ダブルプ(👪)レー、トリプルプ(🅰)レー(🕠)、その中に手塚のできば(🕴)え(🔇)はべっして(🎌)すばらしかった、かれはど(♏)んなゴロで(😴)も完全に(🎾)つかんだ、かれは頭上(🔏)高き球をジャンプし(🌫)てと(👖)った、(🕸)左側に(➿)打たれた難球を転(🍒)ころんでつかんだ(♒)、(🌝)つかむやいなや二塁に送った。その機敏(😈)さ、洒(sǎ )脱しゃだつさはさながら軽(qīng )業(🦍)師かるわざ(🤞)しの(🥫)ごとく見(jiàn )物人を酔よわした。
「手塚君(jun1 )は?」
(🤟)寄宿舎に閉(bì )じこめら(🥞)れてかご(🛠)の(🔽)鳥(niǎo )のごとく小(xiǎo )さく(📂)なってい(🚞)る師範生の目(🙆)から見ると、中(zhō(🍦)ng )学生(💦)の(📃)生活はまったく(🐽)不(🤵)潔(👦)(jié )であり放縦ほうじゅうで(🛃)あり頽(tuí )廃的たいは(⛏)いて(🕜)き(📈)である(🔽)。
「(😳)あッ、へそか」(⛪)
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