「何だい、わけがある(🗨)っ(🗻)て。」
「千ち(🔎)ゃ(💜)んのいたずらは、きょうだけではないら(🏣)しい(💔)の。」
「(🏌)し(🛡)かし、それなら、なお(👴)さらこん(💍)な(🔫)時には活(⚓)(huó )躍(yuè )しそうなものじゃないか。」
「な(🐜)るほ(👝)ど。これは痛(tòng )いところを一本やら(🎪)れ(🤸)た。僕もい(🔜)つの(⌚)間にか現実主義者になってしまって(🤜)い(🛅)た(🔳)わけか。ははは。と(🖕)ころで、(📹)君(jun1 )の考(kǎ(🆖)o )え(💣)が足りな(📑)か(😆)っ(📮)たというのは(🕋)、すると、どうい(🈺)う点かね。」
次郎は、(🏂)それでも返事(🚷)(shì )をしない(⏮)。視線は(🧣)やはり馬田の眼(yǎn )に(⏩)一直(zhí )線(🕶)に注がれたままであ(💡)る。
「む(🏍)ろん(🥞)校(🎾)(xiào )長先生(shēng )に出(😔)したんだろう(🕰)ね。」
(🧣)そ(🏜)れでも、その日は(🛠)、森川の教員適性審(🌷)査(🚟)(chá(🍎) )以上に大(dà )した出(chū )来事も(🏃)な(💇)く、ひけ時から二十分(⛱)もたつ(🈹)と、校内(🖼)(nèi )に(🏗)は(🏺)生(🚚)(shēng )徒の姿は一(yī )人も見られなく(💜)な(🚘)った。た(⛸)だ(⛩)先生(shēng )たちだけが校長の帰(guī )りを(🏾)ま(⏬)つために(🐽)居(🍏)残(cán )っていた(🔻)が(😩)、もう話の(🥕)種もつきたらし(🚼)く、ど(⛷)の先生(🌶)も(🥢)、いかにも所在(😖)しょざいなさそうな、それ(🔒)でいて何(hé )となく落着きのな(🌃)い(💳)眼をして、教員室を(😹)出たりはいっ(⭕)たり(🌠)してい(📼)た。
「むろん(🔳)校(🤬)長(🥌)先生に出し(💊)た(🥂)んだろうね。」
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