日本《グラマラス av 女優》2行目ライン
グラマラス av 女優あらすじ
「(📡)このごろは、(🅾)次郎君(jun1 )とも道江(jiāng )さ(🍬)んとも(🔢)、(🥇)いっ(🔐)しょに飯を(🉑)くう(🕋)機会が(🥦)なかった(😾)ようだね。きょ(🐓)うは老人(👙)たちも留(🏥)守だし(🤭)、(🎧)若いもの(⏩)だけでど(⏮)うだ(🛅)い。」
校(xià(🎁)o )長(👴)室における会見の(👍)様子(☔)は、あとで四人(🏎)が(📁)――と言っても平尾はあま(🤘)りしゃ(🚄)べら(😊)なかったが――み(🤭)んなに話した(⛪)と(📣)ころ(🧢)に(🙃)よると、かなり悲哀感をそ(😲)そ(🦑)る(😖)も(🕐)の(🛹)だった(🀄)らしい。元来花山(shān )校(🚯)長の鼻は、馬(mǎ )田が(✈)次郎の(👮)うちで言った(♈)ように、実際いか(⚓)にも(🈯)ちょっぴりして(🛶)いる。恰(qià )好だ(🐐)けは、美人の鼻といっ(🐤)ても(🐼)いいほどと(🥨)とのっているの(🔻)だが、顔(yá )の面積(jī )に比(⛹)(bǐ )較して、(🤭)それがあ(🍢)まりにも(😉)小さすぎるので(🍓)ある。血色のわるい、それで(📨)いて(👹)いやにつるつる光っ(👽)て(💞)いるだだ(😪)っ広い顔の(🕉)まんなかに(🔈)、つつましすぎるほどつ(🔑)つましく、そし(🈵)てそ(🛃)れ故に安定しすぎるほど(🤶)安定(dìng )し(🍿)てくっついているその(🎑)鼻(bí )を、(🏡)校(👑)長就(🍺)任のその日以来、(🥃)生徒た(👦)ちは(🦋)「ピラ(🏧)ミッド遠(yuǎn )望」(㊗)と呼んで鑑賞(shǎng )しているのであるが、そ(👁)れは決(🥒)して(🦅)的(de )はずれの形(🎭)容(🐰)(róng )だとはいえ(👶)ない。生徒間に(🤷)、それほど安定し(🐩)た(🔚)印(⬅)象をあた(📶)えているその(🏢)鼻が、血書を差(⛽)出した瞬間、ぴ(🐖)く(🚫)りと(👅)動(👽)き、(🕎)しかも(✋)多少(🌙)額の方(fā(🏆)ng )にずれ(🚄)たように感(gǎ(🔏)n )じ(🛹)ら(🌫)れ(💖)たというのだ(👏)か(🍦)ら、およ(🤮)そ(🍁)、その場の光(🤵)景が(🎽)察しられるであ(🎦)ろう。
「そ(🥇)んなばかなことがあるもんか。何かほかにわけがあ(🏨)るんだよ(🚗)、き(🖱)っと(🕛)。」
「ば(📬)かだな、道江(💹)さんは。」
(🌯)校(🌜)友(🔽)会の委(wěi )員(yuán )たちは、その(🌇)日(rì )じゅ(🥗)う、め(🔚)いめい(💊)に(🕢)校(xiào )長(🔶)の動静(🎡)(jì(🏝)ng )に注(🎑)意した。休み(⏲)時間になる(🚵)と、(🎗)ある(✅)ものは用(🎾)もないのに校(🌼)長(👦)室の(🏙)ま(📿)えの(🛩)廊(💑)下(⏪)を何(🏻)度も往復し、(⚽)あるものは校(🎗)庭(🐾)の遠いところから(🧢)校長室をそれと(🕓)なくのぞ(💦)いて見(jiàn )た。し(💭)かし、(🎒)校長室は(🐀)いつもからっぽだった。校長(😨)は(😳)県庁に(🔍)出て行(🕯)ったきり(🥉)、帰った(⛵)の(👧)かどうかも(🚤)はっき(🥚)りしな(🐄)かった。
校(xiào )長室がひっそ(🏘)りしてい(🥠)るのにひきかえて、教員(🎥)室(🙎)は何となく落ちつき(🏽)がなかった。三(🦆)人、五人とかたま(🤞)って立ち話をしている様子(🎖)が(📈)、あけ放した窓から、いつも生徒た(🕦)ち(📯)の眼(yǎn )にうつった。ま(🌜)た四年や五(wǔ )年の教室に出(🛂)て来(🚥)る先生たちの態度(dù )にも、ふ(🚡)だんとかな(🕠)りちがったところがあった。い(🃏)つも駄(duò(🏃) )じゃれを(🥒)とばすのを得意にし(💱)て(♿)いる先生がいや(🔔)にまじめだったり(🔦)、これ(🛷)まで教科書以外の話(🐋)なんか(🏥)一(yī(🔕) )度(dù )もしたことの(🔌)な(🔅)い先(xiān )生が、とってつけたよう(🍡)に、修身(shēn )めいた話(huà )を(❌)し(👻)出したり、(🔂)また中(zhōng )には、変にに(🙈)やに(😭)やし(🥇)ながら、「こな(🐰)いだ(🎄)大(🅱)垣前校(xià(💷)o )長(zhǎng )からお手(🦓)紙をいただいて(🔠)ね。」と、その(🛳)手紙の(🏖)中に書(shū )いてあった(🦑)という(🚫)一(yī )二の文句を(🎊)引き出(😝)して(💄)、前(🏨)(qián )校長(zhǎng )をほめ、自分(fèn )と前(🥡)校(🦒)長(zhǎng )の間には何か特別の関係(xì )で(🕡)もあったかのよ(🙊)うにほ(🌳)のめ(🗻)かした(💋)りする先生もあった。すべて(🦎)こ(✳)ういうことが何を説(shuì )明(💧)してい(🐁)る(🤚)かは、(👽)生徒たちにむろ(🆙)んわかりすぎ(📬)るほどわかっ(🏷)ていた。だ(💀)から休み(⚪)時間(jiān )になると、彼(📨)らはそれを(📻)材(👔)料にして先(🏷)生(🔩)たちの品定めをする(😔)のに(🤰)忙しか(❗)った。こんな場(chǎ(🚘)ng )合、い(🚧)つ(🏦)も(🐺)奇(🏆)抜な思(sī )いつき(🌷)をやるので人気のある五(🤺)年の(💦)森川とい(🕍)う生徒は、四(sì )年と五年(nián )の(🤞)各教室(💺)(shì(🔱) )をま(🃏)わっ(🆗)てその(💇)品定めをきいてある(😕)いてい(🍶)たが、昼休みの(㊗)時間(🕐)には、もう校友会(🌫)事(🙁)務室の黒板(🤧)に「教員適性(🕎)審査採(🚥)点(🗞)表」と(🤝)いうの(🎮)を書き(🍉)あげて(🈂)い(💁)た。校友会(💑)事(shì )務(wù )室は、生徒控所(🕕)の(📈)横(héng )の小さな室で、間はガラス(😿)戸(🛒)で仕切(qiē )っ(😳)てあった(🧣)の(🎫)で、控所(🆑)からはまる見(jiàn )えだった。校友(yǒu )会(📸)の委員(yuán )た(📑)ち五六(📍)名(🐨)が中でわいわいさわいでい(🐓)る声をききつ(🤺)けて、ふだんは遠(🐦)慮(🐎)(lǜ )しがちな一二年(🤔)の生(⛹)徒(👸)た(🍣)ち(🖍)ま(📫)でが押しよせ(🏮)て来(lái )た(😋)が、その採点表の左の端には、馬賊(zéi )、(😳)チャ(🍁)ッ(🏊)プリン、かまきり、あざらし、お(🚡)でん、(❔)花(🥘)王石(shí )けん、長(zhǎ(🔼)ng )茄子、瓦煎餅(🍇)、と(♑)いったような先生た(🔬)ちのあだ名が縦にならんでおり、そ(🗡)れに括(kuò )弧かっこして受持学科(kē(🔳) )名が書い(🍑)てあ(📸)っ(➰)た。そし(🤵)て、その右に点(diǎ(🍊)n )数欄と備考欄とが(🥃)あったが(🍕)、点(👙)数(shù )欄には五点とい(😎)うの(✂)が(🧑)一つ(👈)あ(⏱)るきりで、あと(🥩)はみな四点以(yǐ(🔼) )下だった。零点は(🏙)さすがに一つ(🐠)もなか(🦆)った。備考欄に(😮)は、「品性下劣、御(🥃)殿女中の如し(🈶)」とか、「駈落かけおち三(sā(🌂)n )回心中(📷)(zhōng )未遂一(🔢)(yī )回」とか、「野心満々(⛱)、(🏵)惜しむらくは低能」(🖋)とか、「(🦖)彼いつ(👤)の日(Ⓜ)にか悔(huǐ )い改め(📍)ん」とか、「愚鈍(👵)な(🎥)るが如く(🍆)に(🏔)し(🤧)て、最も警戒を要(yà(🖱)o )す」とか、そういった(🌠)さ(🈹)まざ(🐫)まの文句が、い(🛬)っぱい書きつめてあった。五点の評点をも(🗞)らったのは「あ(🕜)ざらし」(🤮)先生だ(⏳)った(🕝)が、そ(🌌)の備(bè(✨)i )考(⤵)(kǎ(🚋)o )欄には「性粗野(🍌)にして(🌑)稚(zhì )気あ(❓)り、陰険(👿)(xiǎn )とは認めが(🎊)たし(🐸)、合否(🥠)の判(🧒)定は後日会議の結果にま(🚪)つ」とあった(🎊)。
次郎は、(🌌)そんな(⬇)実例があるかどうかは(🌿)よく知らな(😾)かった。しかし、敏子の(😭)言っている意味はよくわかった。そして、そうであれば(💦)あるほど、(🛄)いよいよ馬田を許しておくの(🙎)が不都(🥦)合だとい(🧝)う(🚡)気(qì )がし(🤵)た。
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