「君自(zì )身(👴)は(🍋)どう思う?(🔌) 私の(😜)意見より、まず君自身の意見からききたい(🍮)ね。」(🚌)
次郎(láng )は足(😎)音を(😩)たて(😙)な(🎡)いように、みんなの間をあ(👎)るきまわり(🎨)、い(💬)ちじる(🚓)しく姿勢(shì )のわるいのを(🌳)見(👮)つける(🦗)と、それをな(💣)おしてやった。
「も(😓)うここは(💁)だいたいすんだよ(🅿)う(👁)ですよ。」
と、朝(👆)倉先生(👟)は(🗓)、(🕘)ま(⛪)じまじと次郎の顔(🆚)(yá )を見(📗)なが(♍)ら、(🐻)
この一週(zhōu )間は(📃)、塾生(shēng )たちにとって(🙋)は(🦗)、まっ(🕹)たく(🍧)奇妙(🌘)き(🏌)みょう(🗜)な感じのする一週(zhōu )間だ(🎹)っ(🕘)た。朝倉先生夫妻も、(🏘)次(cì )郎も(➿)、生(🐜)活(huó )の細(🗼)部(😜)の運営については、自分(🐠)たち(💓)のほう(💮)からは、何ひとつ(🚜)指(👍)図さ(🤝)しず(📒)をせず、(🗓)ま(😪)た、塾(🚃)生たちから何かたず(⛓)ね(💿)られても、「ご随意ずいいに」とか(🚢)、「適(shì(🆘) )当(🛫)に(🙍)考(🔣)えてやってくれ(🧑)たま(🍐)え」とか(🍝)、(🥗)「(💱)みんなでよく相談(tán )し(🏹)て(㊙)みるんだ(🎿)な」(🔗)とかいったような返事をするだけ(💎)だったので、とかくかれら(🍼)は(⬛)とま(🅾)どいした。中(zhōng )には(👚)、(💅)それ(🙏)をい(🈶)いことに(🤷)して、ず(👶)るくかまえ(🏛)るものも(💛)ないではなかっ(🔢)た。その結果(guǒ )、むだとへまとがつぎつぎにおこり、かれらの共同(tóng )生活(🏘)(huó )のすがたは(🦑)、見(jiàn )た眼(yǎn )め(👂)には決してい(🍯)いものではなかった(🈂)。時(✝)には(🐗)、不(🔐)(bú )規律と(⬛)怠(🦒)慢たいま(⛸)んだけが塾(shú )堂を(😙)支(zhī(🧛) )配して(✊)いる(🏍)の(🗨)ではな(🤵)いか、と疑われる(⚽)よ(💵)うな(😉)場(🌴)面も(🛹)あり(🏀)、もし学ぶ(🦏)こ(🌁)とより(🗂)も批評す(👓)ることにより(☔)多(👗)くの興味を覚(jiào )えて(📦)いる参観(⏳)者(zhě )がたずね(😛)て(😙)来たとしたら、その人は(🐿)、批評の材料をさがすのに、(🐋)決(😷)して(Ⓜ)骨は折(😑)れなかったであろう。
かれらの大多数(🌛)は、まだ(🐣)むろん、人(🌗)(rén )間生活(👌)にとっての(🍶)自由の価値や、そのきび(⏪)しさについて(👡)、ほんとうに(🛬)目を(📲)覚さましていたわけ(😕)ではなく、友(🔇)(yǒu )愛塾とい(🕝)う(🚢)と(♎)ころ(⌛)は一(🎷)風変わった指導をやるところだぐらいに(👳)しか考えて(😭)いなかった。しか(✂)し(📚)、それに(🧡)しても(🎿)、そ(📟)う(🈹)した(👇)言(yán )葉が、しだいにかれらの間にとりかわされるようになったということは、たし(👝)かに一(yī )つの進歩(bù(🎣) )で(🦔)あ(📴)り、混乱(luàn )と無秩序(xù(❤) )む(📛)ち(⛩)つじょの中で(🍢)、不十分ながらも、(🐾)何か(😑)自(zì )主的創造(zà(💀)o )的(☕)な活動が始まっている(🗞)証拠しょうこにはちが(🕰)いなか(🍟)った(🔔)のである。
「たいていは二(🎬)重橋(🈁)を見て、それから銀座に行(há(💊)ng )きたがって(🍠)いたようでした(🎤)。」
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