日本《ミラアズール》2行目ライン
ミラアズールあらすじ
門(📙)を出ると、(💝)無(wú(🥅) )念さが急にこみあ(💶)げて来て、涙(✝)がひとりで(📽)に頬(🐆)を流(🛃)れ(🖍)た。だが、(🌜)同時(🕧)に、不正(🥌)に(🌞)屈(qū(🦐) )し(📆)なかっ(📌)た(🌆)という誇(💠)りが、彼の胸(xiōng )の中で強く(🌜)波(📧)うっていた。彼の涙はすぐとまった(🎖)。彼は一人で(🖨)歩(bù )きながら、(🗽)少(👜)しも淋しいという(🐋)気(🥫)がしなかった。「(🤶)武士道」――「慈(💑)悲(🕙)」―(🥑)―今(jī(💄)n )日講(🎰)堂(tá(🤤)ng )で(🔹)見たり聞(wén )いた(🐯)り(🔊)したそんな言葉(🌀)が、いつの間にか思(🈹)い出されてい(⛓)た。そして、(🌻)「(🌚)慈悲」という言(yán )葉は、もう(🎵)正(🕷)木のお祖(zǔ )母(🔁)さんを思い出(🕑)さ(🤮)せるような、そんなやさ(🧓)しい(👄)言葉では(👄)ないように思われて来た。
「しかし、(📹)下級生(shēng )をバックして五年(nián )生に対抗するのは(🎊)、や(🦀)ぶ蛇だぜ。来年(nián )は僕(pú )ら(🛂)が五年(niá(💬)n )生だ(🐘)からね。」(🧗)
「そんな(🏪)け(🔋)ちなことを考(📙)(kǎ(🏑)o )える(⏲)の(👣)は(😪)、よ(🍈)せ。僕らは、四(😀)年(🏋)(niá(🏊)n )と(🔄)か五(⛪)(wǔ(🛴) )年とか(😗)い(🆔)うことにこだわる必要はないんだ。それよりか、一(🔛)年から五(📓)年(🚚)ま(🛠)での正しい生徒が(🥖)、(💄)縦(zǒng )たてに手を(🔼)握りあうことが大(🛋)切じ(💺)ゃ(😦)ない(💟)か。本(běn )田の弟(dì )も、その正しい生徒の(😲)一(yī )人(rén )だ。だから僕らはそれをバック(🕉)しようと言(yán )うんだ。…(✴)…(💯)四年(nián )生にだ(♊)って、つまらん奴はい(🍩)くらも居る。―(👦)―(🗄)僕らは――少くとも僕だけは(🌹)―(📠)―(👰)そん(🚐)な奴(nú )とは手を握りたくない。そんな奴と手を掘って、五年生に(🏭)対(👞)抗(📡)(kà(👎)ng )したって(😩)、(🐆)そ(⤴)れが(🐸)何にな(🥩)る(🐇)んだ。」
「だ(👷)いいち、弟の(🤘)方が本田を相(xiàng )手(👵)に(🛂)し(🤪)ていないのだ(⛓)ろう。」
「何(🏷)(hé(🎷) )で(🐨)も、新(🐪)入(rù )生に(👲)対して、上級生(shēng )が訓戒を(🏬)し(👝)ているのに、地べたばかり見て聴(tīng )いて(✳)い(📃)るのは無礼だと(🥩)か言ったそう(😨)だ。」
一五 親爺(😱)(yé )
俊(🤡)亮(🚅)は、(😿)次(🤛)郎が学校から(⛳)帰ってくると、待(dài )ちか(📨)ねていたように、彼に(🔰)その(😵)葉(yè )書を見(jiàn )せた。そして、久方(🍱)ぶりに彼の頭をかるくぽんとたたいた(🗑)。
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