「そうか。で、どうするん(💭)だい、(🌙)これから?」
と、最初(🦗)の提案者ていあんしゃ(🚏)が、ちょ(🔧)っと間(🤫)(jiān )をおいて、たずねた(😺)。それはいか(⛲)にも(😳)自信(xìn )のないたずねよう(🆘)だった。
誰(shuí )よりも感激したのは、恭一だっ(🍀)た。正(🧢)(zhèng )義感(gǎ(🎞)n )の鋭いわりに、気(📥)の弱い彼は(😵)、大沢のこの言葉(🐭)で、力(⛏)強(qiá(🏹)ng )い支柱を得たような気がした。彼(🚠)は、何よりも、そ(📴)れを(🔍)次郎のために喜(🔁)(xǐ )んだ。そして、その日(rì )の授業が終るまでに(💀)、彼(bǐ )は、(🤐)次(📏)郎(🥫)の生(🚇)い立ち(⛵)や、彼自(zì )身の(🌍)次郎についての考えなどを(😉)、(🛂)何もかも、(👛)大沢に打(dǎ )ち明けた。
「いいです、(🏛)うるさくたって(🎶)、卑(bēi )怯者にな(🍴)る(🕠)より、よ(⬇)っぽ(🎇)どま(👣)しです。」(💄)
恭一は、(🎌)それまで(😚)大した(🕒)興味(🖱)もなく、(🤨)はたで(🧟)聞(🌃)いて(🖊)い(💢)たが、本田(➕)という名が出(💫)ると、(🚐)ぎくっとして眼を見張った。
(母さ(📱)んやお(🍨)祖(✳)(zǔ )母(👴)さんなんかを相手(🦇)にす(🚑)るの(🎯)が、ばかばか(🕵)しい(🏴)。)
「(Ⓜ)どうして(🥀)? (👔)いいじゃないか、ちっとも恥(chǐ )ずか(📴)しいことなん(🤸)かな(🕐)いんだもの。」
(👺)第(🐙)一、入(🆓)学(⬇)(xué )の当初から、五年生の間に「生(shēng )意気な新入(rù )生」として(🌻)有(yǒu )名(míng )になっていた彼は、彼らに鉄拳制(zhì )裁の(🖖)口(🚔)(kǒu )実を(🏝)与(🎙)えまいとして、校内では無論のこと、(🎲)ちょ(🍭)っと散歩(bù(💅) )に(💖)出るのにも、始終(🌑)頭をつか(💵)い、(🦕)気を張(zhāng )って(🎎)いな(🗜)け(🔯)ればならなかった(🤪)。「(💮)狐」や(🕳)「三つボタ(👀)ン」のよう(🐘)な上級(jí )生に対して、卑(📻)屈ひくつにもならず(👮)、(🗄)言いがかりもつけ(🍟)られ(🚑)な(🚢)いよう(🕞)にするに(⬅)は、次郎(🤔)の苦(🐌)心も、実(shí )際(🤢)並(🐐)(bìng )たいていではなかったのである。彼はちょっと門口を出るのにも(🚍)、必(🈲)ず(🚩)制服制帽をつけて(💹)いた。街角では(🤝)、一(🐀)応四方を見渡(🏤)(dù )して(⛩)、五(wǔ )年生の(👔)姿(zī )が見(🌛)えると(🔕)、相手が(😿)どこを見て(🕸)いようと、それに対してき(🤐)ち(🗡)んと敬(🐋)礼(🚝)をし(📥)た。む(🗂)ろ(🐪)ん、校(xiào )則は(🐼)、(🌜)どんな些細なこ(⬇)とでもよく守った。その点(🥡)では、人(📎)一倍(👁)(bèi )細(🏫)心な恭一(yī )ですら(😺)、彼の几帳面(🙂)きちょ(🌅)うめんさをおりおり(💫)冷やかしたくら(🛣)いであった(😲)。その(💷)代り(😂)、彼は、今後五年生(shēng )に無法な暴行(há(🏊)ng )を加えら(🎵)れたら(👄)、退(tuì )学処分(fè(🍺)n )の(🦆)危険(😉)を冒して(🍗)も(🔳)、思(🚤)いきって(⛏)反(🐀)抗を(👙)試(📬)み(⬛)ようと、固く(🗻)心(🐰)に誓(shì )ってい(🔄)た。彼(🧣)が彼の小刀(📲)ナイフを筆入に入れな(🗺)いで、いつも(💃)衣嚢か(🥟)くしに(🍑)入(☔)(rù )れ(👵)て(💞)い(👱)た(📧)のも、実はそのためだっ(🎸)たのであ(🌕)る。
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